| 《念奴娇赤壁怀古》教案 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-03-22 手机版 | ||||
《念奴娇 赤壁怀古》教案 【教学目标】 1.熟读并背诵全词。 2.理解作品中景物描写的作用及作者借古抒怀的表达方式。 3.理解作者在词中表达的思想感情。 4.感受苏词的豪放风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。 【教学重难点】 1.理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。 2.体会品味作品中蕴含的思想感情。 【教学方法】 1.诵读法。 2.提问法。 3.讲授法。 4.合作探究法。 【教学用具】 借助多媒体完成教学。 【教学过程】 一、导入新课 课前播放《滚滚长江东逝水》。 同学们，刚才播放的应该是大家耳熟能详的一首歌曲，它是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世——三国，那是个催生英雄的时代，如今虽世殊时异，但那些人的名字至今流传。请看下面的诗句： 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （鞠躬尽瘁的诸葛亮） 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 （驰马射虎的孙权） 酾酒临江，横槊赋诗。 （文武双全的曹操） 赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝。 青灯观青史，仗青龙偃月，隐现处不愧青天。 （忠肝义胆的关羽） 每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为苏轼，他又最欣赏谁呢？（周瑜）三国英雄如此众多，为何他偏偏对周瑜如此推崇？（板书：为何独爱周瑜？） 现在，就让我们放声朗读全词，在其中寻找答案吧。 二、朗读全词。 1.教师范背。 2.全班齐读，并思考：这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放） 好，这就是我们对这首词的初步感知了，而苏轼如何体现出这种豪放的呢？我们后文见分晓。（板书:如何体现豪放精神？） 三、分析题目。 “念奴娇”是本词的词牌名，其调高亢，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名。 “赤壁怀古”是这首词的题目，告诉我们的主要信息是：苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人。（板书：写景——怀人） 那么，苏轼是如何安排这两块内容的，我们接着往下看。 四、写景片段分析。 1.学生齐读本词的上阕。 2.提问：上阕描写赤壁景色的句子是什么？体现了赤壁的什么特点？ 讨论后明确：1.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；2.雄伟壮观。（意思接近即可） 3.我们虽不能亲眼目睹赤壁的壮观景象，但从作者字里行间可以感受它的雄奇，这完全归功于作者高超的写作艺术，试就以上面三句为例分析。 学生讨论后明确：用词：“穿”、“拍”、“卷”；手法：夸张、拟人、比喻。 “穿”字写出山石直插云霄的高峻;“拍”字写出波涛撞击岩石发出的声响；“卷”字则写出波涛起浪后的汹涌澎湃。 4.试分析此段景描写的作用。 明确：渲染气氛，为下文英雄人物——周瑜的出场蓄势。 研讲：滚滚东去的长江水汹涌澎湃，然后镜头慢慢前移，我们会依次看到散乱高耸的山石直冲云霄，汹涌的骇浪猛烈的撞击着江岸，滔滔江流卷起千万堆似雪的波浪。如果在这样的镜头中在配上诗朗诵，那就是“大江东去”、“乱石穿空”、“惊涛拍岸”、“卷起千堆雪” ，而这就是我们的赤壁古战场，我们的“如画江山”。 五、人物形象分析 同学们，我们的舞台布置已然完毕，背景就是这如画的江山，当追光灯亮起，照在哪里啊？（豪杰。最终聚焦在周瑜的身上，此时，主人公出场。） 这个周瑜怎么样啊，请同学们读有关周瑜的部分“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。 1.称呼：公瑾。称字表示尊敬。 2.婚姻状况：小乔初嫁了。思考：为何不是出嫁？作用何在？ 要点：年轻有为；衬托手法，美女配英雄；周瑜同孙权的亲戚关系也是其成功的重要条件。 3.相貌打扮：雄姿英发，羽扇纶巾。 总结; 威武英俊、风度翩翩，儒将风采（当时比较时髦的装扮）。 4.作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 点拨：以少对多，却能如此淡定，更显其英雄本色。 通过以上分析，我们可以看出，“遥想”以下几句塑造出一位春风得意、威武英俊、意气风发的青年将领的形象。 六、苏轼内心活动。 “青山依旧在，几度夕阳红”，江山依旧，可人事全非。赤壁是周瑜建功立业的地方，却是作者被贬之后游历的去处，面对这样的周瑜，面对如此的功业，他心里是有个比较的，且看下图： 周瑜————————苏轼 年龄： 刚过而立 年近半百 生活： 幸福美满 屡遭不幸 外貌： 英俊儒雅 早生华发 际遇： 功成名就 壮志未酬 我们所认识的苏轼是何许人也？他很有才华，散文方面很有造诣，是“唐宋八大家”之一，开创宋代豪放词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，擅长书画，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。可他的仕途却极为坎坷，“乌台诗案”不仅使他官场受挫，更险遭杀头之祸，于是他是带着一身的疲惫，满心的伤痕，来到黄州这个荒凉的小镇，想到自己年近半百却不能同周瑜一样建立功勋，可以说壮志未酬，但他还是渴望建立功业，这正是他仰慕周瑜的地方，也难怪他发出“多情应笑我，早生华发”这样的感慨了。 七、合作探究：“人生如梦，一尊还酹江月”体现是积极还是消极的情感？（解决词中体现的豪放精神） 明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，再想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己虽然不失优秀，可年华老大，功业少成，还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的，肯定有一种深深的失落感。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮，因为同他们为伴，才是永恒。（忆《赤壁赋》）这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。 总结：此句反应了作者理想与现实的矛盾，在貌似自慰的言辞中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈情怀。 八、高考延伸。 提问：全词表达了作者怎样的情感？ 陈继鹏 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955