如何帮助后进生“破茧成蝶” (八年级班主任工作心得)

中学语文教学资源网教学文摘班主任心得 2015-03-12 手机版


 后进生在班级中是一个特殊的群体,可以说他们头上压着三座“大山”:受同学的冷眼、嘲笑、孤立,受老师的忽视、责骂,受家长的打骂。然而作为十三四岁的少年,思想尚未定型,因此具有很大的可塑性。后进生就像是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点。

罗曼•罗兰说:生活中不是没有美,而是缺少发现。如果我们当教师的抱着这样的审美态度去看待后进生,那么我们会惊奇的发现,原来后进生是这般的优秀!通常情况下,后进生学习上不那么出色,但在其它方面,比如尊敬老师、热爱劳动、还有唱歌、绘画、小制作等方面却胜于那些所谓的优秀生。教师要以敏锐的眼光及时捕捉他们身上细微的优点和长处,并给予表扬、鼓励。后进生看到老师对自己充满了信心,他们也一定会扬起自信的风帆,大踏步的向前进。

写到这,我想到了以前的一个学生。当初一学生升初二时,为了激发学生的学习热情,会重新分班。当时我正要接收初二的新班级,拿到名单,便向初一的老班主任咨询情况,心里也好有个底。当看到这个男生的名字时,老班主任如临大敌,“这个学生你可要多注意点,他可是班上的‘头号人物’!”带着种种疑惑,我暗暗观察。果不其然,这个男生根本无视纪律的存在,老喜欢随便讲话,学习敷衍了事,作业交了就算,老师批评他的时候,不但一丝悔改也没有,甚至强词夺理。而且,这个学生在班上还有一定的影响力,不管成绩好的、差的,都跟他称兄道弟。确实让我头痛了一阵子。

偶然的一次办语文小报,我见识到了他惟妙惟肖的钢笔竹画、飘逸潇洒的字体(作业本上从来都是狂草)、美观大方的设计,我深深感到:原来这个学生身上还有如此优点。我何不把他的优点放大,引导他走向正确的道路呢?恰逢学校举办以“环保”为主题的黑板报,我把绘画和写字的任务交给了他。当时他的眼神我至今还记得很清晰:不可置信、惊诧、兴奋、激动,也许还有一丝感激。我又精心安排了两位能力强,做事认真的女生配合他一起完成任务。过了一个周末,重新走进教室,映入眼帘的是一幅绝对精致的黑板报。黑板上几不可见的擦痕,工整飘逸的字体,贴合主题的插图……这一切都向大家述说着:制作者花费了很大的心思、很多的时间。我不失时机地示意全班同学一起欣赏,并当场大大表扬了他。此时他的眼神充满了光亮。

经过这件事后,很明显,他对老师的抗拒心没有以前那么强了。犯错时老师的批评也听得进了。我乘胜追击,不经意间在他的作业本上写下鼓励性的评语,利用空余时间交流,慢慢地,我和他走得更近了,他开始努力克服自己的不足,并利用自己在班内的影响力,带头扭转班风学风。现在他已上高一,在放假时还记得来校看望老师。这样的教育,也许就是成功的吧。用放大镜去看后进生的优点,及时肯定、表扬后进生,满足其自尊及心理需要,帮助他们树立信心,可以为他们的转化创造契机。

希望后进生们抬起曾经低垂的头,从此不再自暴自弃;希望后进生们融入大集体中,从此不再自卑孤独;希望心中的日月冉冉升起,从此不再黯淡无光。这将是我矢志不移的目标!

 

雨滴·云朵


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