| 《将进酒》有效教学案例 (人教版高二选修) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-01-24 手机版 | ||||
一、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 台湾著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他张扬豪放的诗酒人生！ 二、背景简介：我们在学习长恨歌的时候就说过，鉴赏诗歌要知人论世，所以我们先来了解李白的人生经历（幻灯片） 三、品读诗歌 1、读其文。这个环节要求读准字音，读通文义，用你们自己喜欢的方式自由地把全诗朗读一遍，在读的过程中看看哪些字音和词义还把握不准，待会儿共同交流（约5分钟）（多媒体展示重点字音和词义） 师：字音和词义我们读准了，疏通了，哪位同学能试着读一遍全诗？其他同学做好点评的准备，点评时可以从吐字发音、感情把握等方面来考虑。 听范读 2、体其情。师：这个环节老师提一个问题：读《将进酒》，你读出了李白什么样的情感？请找出具体诗句进行分析（提示：内容、手法、情感）（小组讨论环节） 师生交流，探讨诗歌中的情感 总结情感脉络： 悲（悲伤无奈）：人生苦短，韶华易逝（夸张，比兴，） 欢：酒逢知己 自信旷达 愤：怀才不遇，壮志难酬 （用典、借代） 【明确】1.李白的愁无边无际，“白发三千丈，缘愁似个长”； 2.李白的“愁”是“古来圣贤”（一切清醒者）积淀下来的万古之“愁”——怀才不遇，岁月蹉跎，是千千万万个圣贤之士的共同感情。 师： 可见，李白之愁不是一己之悲，而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结，他举杯痛饮，是珍惜，是热爱，是为挽留时光所作的一种自然且高贵的人生姿态，在貌 似消沉的表面中，我们可以感受到他那颗积极入世的火热的心，所以，我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的李白，这便 是 李白式的悲哀：哀而不伤，悲而能壮 3、评其人 以“我心中的李白”为主题写一篇小短文。（学生课前完成此任务）课堂上师生交流彼此的作品。 四、总结：贺知章说，李白是谪仙人，所以他必定拥有纵情傲物的权利。我 们读李白的诗，可以读出庄子般的潇洒飘逸，也可以读出屈原那样的倔强不屈，他一生与酒如影相随，借酒挥洒才情，抒发愤懑，展现乐观自信，凭着一身傲骨化哀伤为洒脱，化忧愤为豪放！下面让我们全体起立，尝试背诵全诗，再次去感受“诗仙”之才情，“酒仙”之豁达！ （学生全体起立背诵全诗） 周颖 |
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