《社戏》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-01-05 手机版


学习目标

1．掌握重点字词及作者文常。

2．分析小说中人物语言和行动，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。

3．理解景物描写在小说中的作用。

4．培养理清复杂的情节结构的能力。

5．提高对小说中人物的分析能力。

6.使学生体会到童真的可贵和友谊的美好，在今后的生活中不断培养和拥有这种情感，力求达到真、善、美的境界。　  

学习重点 2、3、4、6　

学习难点 3、4、6

预习导学 

一、自读课文，完成并记忆下列文学常识及字词，组长做好监督及检查

1、准确记忆、掌握作家作品：(7分钟)

鲁迅，原名（    ），我国伟大的（      ）家，（     ）家,(      )家，（       ）人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。

1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《           》，

杂文集有《          》、《             》、《           》，

小说集有《          》、《             》、《           》，

散文集有《          》，

散文诗集《          》。

2、掌握本课生字词：会准确地读、写、注拼音。（9分钟）

归省（     ）    行（     ）家        惮（    ）   xù（    ）dao（    ） 

dài（    ）慢     cuān（    ）duo（    ）    fú（    ）水  

船lǔ（   ）       yì（    ）立   yùn（    ）zǎo（     ）   家juàn（   ）jiǎo（    ）洁　  一小撮（　　）　乌jù（    ）树   棹（    ）着船  

漂渺（         ）   chán（    ）chán（    ）     jiū（    ）gě（    ）

二、整体感知

1、快速默读课文，理清小说的主要情节（26分钟）

（1）本文是按照什么顺序，以什么为线索来展开故事情节的？

（2）划分文章结构层次，并以小标题的方式归纳层意，指出哪些详写，哪些略写。

三、课堂小结：（3分钟）

                     

                       探究交流 第一课时

一、读1—3段（看戏前）。分析（先独立完成后合作交流）（13分钟）

1、作者为什么说平桥村“在我是乐土？”（8分钟）（要根据本句话在段落和全文的位置归纳。注意：归纳要素要全。）

    2、本篇题为题目是“社戏”，这段文字看似与题目关系不是很紧密，能不能删除？为什么？【近似问题变相——这个题还可以怎么问？（1）、题目“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？（2）、这段文字在全文有什么作用？答案类似。）】（5分钟）

  

　  二、读4——9段（看戏前的波折）思考（8分钟）

1、为去赵庄看戏“我”经历了三次波折，三次转折，请结合课文内容概括，并分析写波折和转折的作用（或原因）是什么？（5分钟）

2、“我们立刻一哄的出了门”，应如何理解“立刻”和“哄”？（3分钟）

二、读10——13段（夏夜行船）：终于能够去看戏了，“我”的心情是愉悦的，作者怎样来写的呢？（先独立思考，后交流合作，注意组长职责，同时注意在课本上做出标记。）（20分钟）

1、心理描写：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”中的“轻松”和“舒展”表现了“我”什么心情？（2分钟）

2、动作描写：开船时，使用了一系列的动词，请在课本上划出来；这样写有什么作用？（4分钟）

3、景物描写:11段是对充满江南水乡生活气息的景物描写，作者是从哪些角度描写的？联系全文思考，这描写有什么作用？（10分钟）

 4、“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”，中“依稀”与“似乎”可否删去？（2分钟）

5、文中写到了两处误认，概括并分析其作用。（2分钟）

三、课堂小结：（2分钟）

                     探究交流 第二课时   

 一、读14——21（赵庄看戏）思考:（12分钟）

    1、“我”在望到戏台时的心情怎样？

   

    2、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

3、小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?

二、读22——文末（月下归航，偷豆余波）思考：（20）

１、22段景物描写是从什么角度进行的，目的是什么?

2、“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”和“几个老渔夫也停了艇子看着喝彩起来”各属于什么描写？有什么作用？

3、你怎样看待“偷豆”这一情节的安排？（可以从目的、头谁家的豆、怎样偷、怎样防止被人发现、如何对待后果等处分析）

4既然戏不好看，豆不好吃，为什么文章结尾却说“真的，——一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”？

5、分析人物形象：（请自选角度，结合具体语句分析）（8）

①、一群纯朴可爱的农村孩子：

②、六一公公：

    三、课堂小结：（概括主题）（5分钟）

                    

                            巩固检测   

一、重点语段阅读：

（一）诚然！这十多个少年，……在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。（15分钟）

1．为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 

2．“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？ 

3．这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？

（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，……过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便算 在眼前了。（25分钟）

4．用波浪线划出第 1 段中的比喻句，说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5．第 1 段中加点词“似乎”“也许”是表示猜测的副词，“我”猜得对不对？去掉这些副词行不行？为什么？

 

6.“但我却还以为船慢”“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”“使我的心也 沉静，然而又自失起来。”三句分别表现了我去看戏途中的什么的心理。

 

7．第 2 段写“我”在夜行途中的感受，哪些词集中体现了“我”的感受？为什么会有这样的感受？ 

8.夏夜行船，月夜归航在写景叙事上都非常的精彩。夏夜行船通过那些角度来写景的？ 

9．“……横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。”句中的“他”指代什么？这里描写的心境与第 1 段的有什么不同？ 

10．对于文章一句结尾应该怎样理解？

 



学后反思

　答案：

第一课时

1、鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。

1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，

（1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。）

杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。　

小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，

散文集《朝花夕拾》，

散文诗集《野草》。  

2、归省（ xǐng）  行（  háng）家   惮（  dàn    ） xù（ 絮   ）dāo（ 叨   ）    dài（ 怠 ）慢    cuān（撺 ）duo（ 掇 ）   fú（凫）水  船lǔ（橹）  

yì（屹）立    yùn（蕴 ）zǎo（藻）     家juàn（眷）jiǎo（皎）洁                    一小撮（cuō）　  乌jù（  乌  ）树    棹（ zhào   ）着船  漂渺（ piāomiǎo  ）   

chán（潺    ）chán（ 潺   ）     jiū（  纠  ）gě（ 葛   ）

二、整体感知

1、顺序：时间顺序，或事件的发展顺序。线索：看社戏。 (记叙的线索一般为:时间、行踪、人物、物件、事件、情感变化、见闻感受)　

2、答案A:

    一、写看社戏的时间、地点、人、机缘，交代平桥村是“我”的乐土，“我”

盼望看社戏（1——3）　　

    二、看社戏 （4——30）    

        （1） 戏前波折（4——9）。　　

        （2） 夏夜行船（10——13）　　

        （3） 船头看戏（14——21）　　

        （4） 月下归航、偷豆（22----30）　

    三、　戏后余波和怀念社戏（31-40）

答案B:

 

第二课时：

  一、1、见教参P158：

  （1）我到那可以“受到优待 ”、钓到虾照例“归我吃”，小伙伴关怀“我”；

  （2）我去到那可以不念<诗经>之类"我"既不懂又不感兴趣的陈腐无用的经书，而且不循规蹈矩，“打了太公”也没人想出“犯上”这两字来，对自幼受封建道德秩序压抑“我”的这是种对自由的宝贵享受；

  （3）在农村可以亲近大自然，“挖蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，比城镇宅院中“我”受束缚的生活而言，这儿有浓郁的乡土气息，景色优美，新鲜有趣；

  （4）最重要的是:去那里可以看社戏。

2、交代看社戏的时间、地点、人物和机缘，为下文写看戏做铺垫。

   二、

    1、（1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；（2）、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。） 

    2、“一哄”是指没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。在社戏中“我们立刻一哄的出了门。”是说聚在一起的孩子一下子吵吵嚷嚷就出了门。“一哄”，写出了孩子们得以去看社戏时的兴奋、高兴。

三

1、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2、动作描写，动词“拔”、“点”、“磕”、“架”充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴 们聪明、能干的特点。 

3、景物描写:作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。 从视觉写其形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”，其色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；从听觉写其声：笑声、嚷声、水声、笛声； 从嗅觉写其味：豆麦的清香；从心理感受写“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。 以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。 

4、因为这里看到的赵庄，听到的歌吹是由于心情迫切而产生的一种错觉。如果去掉，便于下文相矛盾。

5、一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。（关键词：误认  心急生误  两误曲折  更现心急）

第三课时 

 1、“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。

2、①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。（4）孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

3、（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

 二、

1、“回望”表现了我留恋、依依不舍的心情；“罩”通过视觉表现了戏台如梦似幻的情景，与来时的情形照应，也表现了“我”对戏台的向往留恋。

2、赏析划线句“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

运用比喻手法，生动形象地表现船行之快，突出小伙伴们划船技艺高超和心情愉悦。侧面描写，突出小伙伴驾船技术高超。

4、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求． 

第四课时：

（一）（二）

1．舱中比较安全，这里写出小伙伴们对“我”的照顾，“我”此刻的心情是轻松偷快。

 2． “很重”是因为外祖母和母亲不答应让“我”和小伙伴们一起去看社戏，心情很沉重；双喜说服外祖母和母亲， “我”可以和他们一起去看‘社戏了，心里很高兴，所以“轻松”。

 3．对表达“我”的轻松的心情有什么作用？ 副词，起修饰和限制作用，表现“我”心想事成时的愉快、兴奋，和内心的满足。 

4． 作者从视觉的角度写景，不仅写出船行的速度快，更衬托出“我”看社戏的迫切心情。 

5． 事实证明猜错了。去掉不行，因赵任只是依稀可见，听到的声音，看到的火光只能是猜测， 而且猜测的都与看戏有关，这就更能表达出“我”看戏的急切心情。

 6 、迫不及待、兴奋、喜悦 

 7、 “沉静”“自失”。“我”当时的心情非常愉快，更主要的是途中的优美景致使“我”陶醉了。

 8.、从视觉听觉嗅觉，有声有色地写出了江南水乡的美丽景色。 

9、 指代宛转、悠扬的笛声。第 1 段表达“我”急于看到社戏的急切心情。第 2 段表达“我”被笛声、景色陶 醉的 轻松愉悦的心情 

10、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求． 

 

李亦秦

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955