| 《冬天之美》创新教案(网友来稿)
|
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
南京四中 吴路平 教学设计 运用电化手段辅助诵读，感知文章优美亲和的抒情风格。 运用“实证法”教学，提出命题、引导讨论、初步鉴赏文章自然美与精神美的统一。 以学生为主体活动，培养创新思维能力。 教学目标 ⒈通过反复诵读体会文章优美亲和的抒情风格，整体把握文章思想内容。 ⒉ 实证三个观点：⑴ 王国维 ——“一切景语皆情语”。 ⑵ 茅盾—— 审美“以人为主体”。 ⑶ 朱光潜—— 赏文需“知人论世”。（机动安排略谈） 重点难点 目标⒉中⑴⑵ 教学过程 一 导语 茨威格的散文《世间最美的坟墓》告诉我们，惟其崇高，最朴素的亦是最美的，它给我们带来强烈的思想震撼。 那么今天法国女作家乔治桑的散文《冬天之美》又会怎样展示冬天的美，带给我们怎样的情感愉悦呢？ 二 自读课文 要求 学生理清文章思想内容，相应板书。 三 诵读指导 要求 结合内容，由学生标画讨论诵读要点 参考意见 文眼总起 一往情深（“从来”两字） 城乡对比 城市 遗憾 否定 厌恶 乡村 喜爱 向往 愉悦 乡村冬景 喜爱 惊喜 舒缓（长句） 围炉夜话 温馨 沉静 俏皮（反问） 四 指名范读 背景音乐 Bandari （呼啸的风声和悠扬婉转的长笛能很直观表达情境） 五 实证性讨论 讨论一 王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感， 你能从文中找到相关依据吗？ 参考意见 冬天景物 典型特点 阳光——灿烂 辉煌 眩目 麦田——鲜艳 苔藓——美丽 白雪——璀璨 ……… 总结 作者运用大量形容词和修辞手法，抓住景物的色 彩和生命力，描绘出一种“万物盛装”“生机盎然”的冬景，引发出时而惊奇时而欣喜时而赞叹的情感共鸣，表达对乡村冬天的情有独衷。 讨论二 是不是罗列各种景物追求华丽语言就能引起美的共鸣呢？茅盾有句话可解决这疑问。 茅盾说过，“自然是美的，但如果少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？ 参考意见 *“围炉夜话”从自然之美写到人情之美，正是乡村的冬夜才带来人们生活习惯的改变使精神生活丰富，自然美和精神美和谐统一。 *“乡村冬景”虽无人迹，但有人情。处处暗藏对乡村冬天的热爱之情。 *“城乡对比”表达高尚的精神追求。 总结 自然之美在于它能激起人美好愉悦的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人 才能欣赏体会得到。自然美和精神美有着和谐的统一，正如托尔斯泰所说“美就是我们所爱的东西。不是因为美才可爱，而使因为可爱才美。” 讨论三 朱光潜曾指导我们，鉴赏文章要“知人论世”，了解作家及其时代才能更好了解作品。 关于乔治桑，除了课下注释还有哪些相关知识有利于我们更好理解文章？ 参考意见 少年晚年在乡村度过——热爱乡村亲近自然 27岁离开只图玩乐的丈夫 靠写作过上独立自由、参与社——热爱生活有独立人格 会的生活 和高尚的精神追求 六 配乐范读 加深体会 七 作业 《课课练》语言运用5 语段精读（二） 阅读迁移《冬天》 附 板书设计 文眼总起 ↓ 城乡对比 城市 遗憾 否定 厌恶 精神美 ↓ 乡村 喜爱 向往 愉悦 乡村冬景 冬天景物 典型特点 ↓ 阳光——灿烂 辉煌 眩目 麦田——鲜艳 苔藓——美丽 自然美 白雪——璀璨 ……… 围炉夜话 人情美 作者邮箱： wuluping@sina.com |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955