《涉江采芙蓉》导学案 永宁县回民高级中学自主探究学案(人教版高一必修二)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-31 手机版


高一语文必修二

内容：《涉江采芙蓉》　　

   

第一课时

【课前学习】

一、字词积累

1、字音

   采之欲遗谁 遗（     ）：                    

2、字形辨识

   兰zé（      ）   选zé（      ）   翻yì（      ）    铃 duó（      ）

   

二、预习积累有关文学常识： 

1、萧统：南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。 

2、《文选》：是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。 

3、《古诗十九首》：是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。 

4、五言诗：古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。   东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。

【尝试学习】

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫）

这四句诗歌运用了什么艺术手法？                 

永宁县回民高级中学自主探究学案

高一语文必修二

内容：《涉江采芙蓉》　课时安排：1　　

编写人：艾晶洁     编号：1

【课堂学习】

第一课时

【导语】

    从“饥者歌其食，劳者歌其事”的《诗经》一路走来，我们读过屈原的《离骚》，汨罗江边的纵身一跳，并没有真正停止了屈原的生命，借着《离骚》中芬芳馥郁的诗句，仿佛还能触摸到他的那颗滚烫的跳动的心。于是，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌都有了丰沛而清洁的源头。我们还需感谢汉武帝，他设置了一个大规模的音乐机构——乐府，也许他只为了娱乐，了解施政效果，但客观上却起了保存民歌的作用，为后世留存了一个宝库。

    时间流驶，我们来到东汉末年，有一群文人，文化素养较高，他们继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出大量的风格独特，艺术成就很高的五言诗，以《古诗十九首》为代表。

    《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为“古诗”。

艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”， 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”

【学习目标】

1、积累文学常识；  

2、学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面； 

3、理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。

【学习任务】

一、 朗诵 

1、朗读方法，注意断句和朗读的语气。

【方法点拨】断句： 五言诗一般为二三字格式或者二一二字格式。

不可读成苏轼的豪放词“大江东去浪淘尽，千古风流人物”那样大气磅薄正义凛然。因本诗是游子思亲诗，最后一句直接画龙点睛，写出“忧伤以终老”，那种相知相爱不能相守的别离之情应该是很凄楚的。

故应该怎么读才能表达这种语气呢？                              

2、听录音，正音。

     遗：读（     ）：             例句：                             

3 、学生集体朗诵，自由朗诵。教师点评。

二、诗歌解读 

1、此诗主要表达了什么思想感情？作者的心情发生了怎样的变化？

明确：                                                                    

                                                                          

2、本篇课文的结构框架“五个一”：

一个高洁优雅的意境，一串的真纯自然的举动，一声感人肺腑的叹息，来自一段深挚笃厚的爱情，一腔无以名状的忧愤。

   首先我们就来欣赏诗人在诗首就为我们创设的意境，意境由多个意象组成，有哪些意象呢？                         

(一)一个高洁优雅的意境

1、芙蓉意象：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。

【课外补充】

（1）君子之花：

    予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。

      品质高洁   气质优雅

      姿态优美   仪表庄重

（2）佳人之花：

        采莲曲二首（其二）

          　王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

    一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。　 

     沙扬娜拉

    赠日本女郎

         徐志摩

最是那一低头的温柔，

象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

  错  误

郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

…… 

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客。



看来，芙蓉亭亭玉立，叶如裙，花如面，不愧为佳人之花。

（3）爱情之花：   　

    南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

    由于“莲”与“怜”音同，“莲子”即“怜子”，“青”即“情”“莲心”和“怜心”双关，就是相爱之心。

所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。

2、“芳草”的“兰泽”意象 

兰与芳草指的是                         。同学们知道谁的作品中使用了大量的香花香草？            

回忆诗句：                                                                           

3、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 营造了怎样的意境？在诗歌中起了什么样的作用？  

                                                                           

                                                                              

（二）一串真纯自然的动作

1、涉江而采的动作描写 

采：采的目的——           

    采的方式——           

    采的结果——                         

【课外补充】

          庭中有奇树

     庭中有奇树，绿叶发华滋。

     攀条折其荣，将以遗所思。

     馨香盈怀袖，路远莫致之。

     此物何足贵，但感别经时。  

2、还顾而远望的动作描写

明确：目的——           

      方式——                 

      结果——                         

（三）一声感人肺腑的叹息

    爱之深才会思之切，才会见荷花而欲遗之，遗之而不得故深情回望，回望中更感路途遥渺，相聚无望，于是，郁积在心中的忧伤就幻化为天地间的一声幽叹。

叹什么？                         

（四）一段深挚笃厚的爱情

    表达作者情感的词语：        

    内容：                      

（五）一腔无可名状的忧愤

何以有终老之叹？

[课外补充]

    时代原因：东汉中晚期朝政腐败，尤以桓灵之世为甚，桓帝时的《童谣》“举秀才，不知书；举孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”诸葛亮也曾对后主劝谏道：“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”汉末外戚宦官交相干政，此起彼伏，这些人把持朝政，安插亲信，使本来就有极大弊端的东汉选举制度也破坏殆尽，举官不再问品行、学业，只看门路和金钱，这就堵塞了一般士人的出路。士人悬梁刺股只为立德，立功，立言，怀有强烈的功名意识，为了求一官半职不惜游京师，谒州郡，以求权门的推荐援引，但事实上大多投奔无门，空怀抱负，眼见时间消逝，不免有极大的痛苦和困惑。一方面热烈追求仕宦，一方面黑暗社会进身无望，理想与现实形成强烈反差，因而就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。草木摇落功业无成思远路，韶华易逝空床凄冷泪轻流，反映了漂泊流离之苦和离别相思之痛，表达了一种祈求社会安定、渴望家室团聚的愿望。由于这种愿望难以实现，因此流露了浓重的感伤之情，蕴含了对社会的强烈不满。“乱世之音怨以怒，其政乖。”（动乱时代的音乐怨恨而愤怒，这是政治脱离政道的表现）

    这五个一结合铸就了一首成就极高的五言诗，讲述了东汉末年大多数文人的悲剧人生。

三、合作探究

1、本诗主要采取了什么表达手法？

                                                                    

                                                                          

2、讨论诗中的抒情主人公是谁？合理想象，创设情景，谈谈自己的观点和依据。

                                                       

                                                       

【当堂检测】

   江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫）

   这四句诗歌运用了什么艺术手法？达到了怎样的艺术效果？

                                                                          

 

蒋睿

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