林教头风雪山神庙导学案设计(人教版高三必修五) -- 中学语文教学资源网

林教头风雪山神庙导学案设计(人教版高三必修五)


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-26 手机版
教学目标：一）知识和能力1、了解作家作品；2、了解不同背景和经历的作家的创作风格。 3、了解环境描写对人物命运的烘托作用。4、掌握作品表达的深层内涵，了解小说的基本写作方法。二）过程和方法：1、训练学生分析人物形象和鉴赏主要人物语言的能力。2、整体把握，个个击破。三）情感态度和价值观：正确认识背景下人物的不同思想、行动，了解典型人物与社会的关系。教学重点：1、学会分析小说 2、景物描写、细节描写的作用。教学难点：体会心理活动描写的作用。课时安排：6课时第一课时：教学目的：走进作品一、导入：提问1：现在电视正在播放一部名著改编的大片，知道叫什么吗？生答：《新水浒传》。提问2：有看过的吗？有看过的感觉如何？可以畅所欲言，不管从哪个角度切入都可，只要言之成理即可。（这个环节了解学生假期的生活情况和认识事物的能力，锻炼学生的口头表达能力等）教师点评：新版《水浒传》在很多情节上进行了在创造，有叫好声，有叫骂声，不过我认为，尽管人物性格拧巴，不如原版来的酣畅痛快，但英雄人物的行为更趋近时代的要求，这就是小说，小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。今天我们不但学习中国的古代小说名著和现代名篇还要学习外国小说巨匠的小说，可谓时间跨度之大，范围覆盖面之广。下面就让我们走进各个区域各个时代的小说，了解作品中的人物，把握作品的主题思想吧！二、走进作家：我们说言为心声，文合时而著，任何作品都会打上时代的标记，留下创作者的影子。下面就让我们结合练习册和根据作者的叙述语言和作品中的人物形象，推测作者的背景、经历完成下表吧，（每篇课文只需选几段读读，能看出一些问题即可）也可根据你自己掌握的有关这些作家的信息，自由发挥。姓名时代地位简历语言特色（风格）主题施耐庵元末明初小说家孔子七十二子弟之一施之常后裔，不满官场黑暗，从医，避祸患，隐居著书纯熟的白话，描写精到，对话传神。官逼民反契诃夫俄国小说家、戏剧家、生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，从医，创作短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。创新求活，守旧必死。沈从文现代小说家、散文家、文物研究家小学毕业，北京大学旁听、坎坷、看尽人世黑暗而产生厌恶心理。独具特色，古朴、深沉、简竣优美、健康、自然的人生形式，湘西的风情美和人性美。提问：我们了解作者的目的是什么？生答：（不一定准确）师补充： 1、为了提升你的文化底蕴。此点，你想了解多少就了解多少，根据自己的兴趣。 2、为了考文学常识。此项，只需掌握列表中的时代、地位、主题即可。收集在自己的积累本中。 3、为写作文积累素材。可根据作家和作品人物的经历和事迹自己编写，也可采用拿来主义。总之，要是作者和作品中的人物，多元化地为你服务。 ※素材积累：沈从文的一生是坎坷的一生，却是奉献的一生。他参过军，剿过匪，当过屠宰税务员。但他不弃不馁，勤奋写作，文学作品被译成四十多个国家的文字出版，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人，特别是巨著《中国古代服饰研究》，填补了我国文化史上的一项空白。一个小学毕业的人，经过自己的努力，获得了如此的成就，正说明有志者事竟成的道理。（学生可以模仿老师的积累方法，根据其他作者和作品中的人物编写高考作文素材）三、布置作业：仔细阅读《林教头风雪山神庙》要求：1、收集生字词，查字典自行解决。 2、收集常用词 A、易读错 B、易写错 3、速读，作品中能和你产生共鸣的地方做上记号，课后思考产生共鸣的理由。（此步骤，教学生如何读书）第二课时：教学目的：走进小说《林教头风雪山神庙》教学重点：了解小说的时代性。教学步骤：一、检查自学情况（通过做练习册完成）二、探讨小说：观看《水浒传》和《新水浒传》中的《林教头风雪山神庙》要求：1、每一组学生重点抓一个人物形象（能全部抓更好），看老版和新版有哪些不同；2、环境描写的不同；思考不同的原因。下节课交流。第三课时：教学目的：走进人物。教学重点：了解改编意图，了解人物思想为时代服务的功能。教学步骤：学生交流（变化）第一个出场人物李小二变化一：教材和原版都是陆虞候使银子差李小二去请官营和差拨的，新版官营和差拨是和陆虞候、福安一起进李小二店的。请（原版）与不请（不请）这个细节上的变化旨在说明什么？学生不一定能答出，教师可点拨：这是利与义的博弈，生与义的博弈。在小商人面前利与生显得更重要。原版：陆虞候明目张胆地使银子请官营和差拨陷害林冲，在那个封建专制时代，那是一个没有民主、没有法治的封建社会，在这样的背景下，陆虞候才敢明目张胆的使银子陷害林冲，符合当时的，君让臣死，臣不得不死的社会背景。同时揭露社会的黑暗。新版：没有李小二这个中间人，不让李小二亲见陆虞候使银子，可以排除行贿受贿的嫌疑，符合当今人们小心谨慎的行事处事的行为的原则。变化二：老版是偷听被逮，新版是和教材都是只听到一句话“都在我身上，好歹要结果他性命”。这两种表现形式，哪一种更符合人物行为？生可以自圆其说，教师谈自己的看法：原版：李小二虽唯唯诺诺，但还算善良，懂得知恩图报，《水浒传》宣扬的就是忠义精神，李小二的报恩属于忠义范畴，为了突出李小二的这个特征，导演张绍林安排他们俩口贴着墙专心听，以致碰了墙竟然没察觉而被逮，这样安排更符合水浒本身的主题精神。不过迫于恐吓，在义与生的选择中，小人物李小二还是选取了生，最终没把听到的告诉恩人林冲。新版和教材：新版和教材的安排更符合小人物的做事法则，帮别人是在不危害自己的前提下进行的，不管你帮他多少，结果他只会倒向势力强大的一方，所以他让浑家偷听，自己应酬，能听多少是多少，这样，自然也不会被逮了，听也不会听多少了，感觉是在应酬林冲，小二这种明哲保身的处事原则，是小人物们的生存法则，也是英雄人物在危难时孤独无援，走向悲剧的必然结果。学生答：小说的主题，人物形象只有符合时代的精神才有生命力。此课也可采用此种上法（任意杀人，没有充分的理由是要砍头的，林冲的杀人，用现在的法律来判案，应是正当防卫。林冲杀了人已缉捕归案，由学生组成法庭，进行审判，法庭上有法官，律师，被告人林冲，原告陆虞候和福安的妻子，证人李小二和他的妻子。）教师小结：通过分析，作者安排小人物李小二和小酒店的意图，就昭然若揭了（注意小的用意），李小二和小酒店的安排是一个不可缺的重要舞台，林冲被诬陷下狱，刺配沧州，患难中忽然间遇见故人李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困、正直善良、行侠仗义，看不惯现实的性格特点，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理。林冲告诉李小二“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”，从这句话中，虽含有怨意，但更多流露出的却是一种无可奈何的情绪，对害他的高俅还敬称他“高太尉”，由此可以看出，林冲此时的思想性格，还没有完全摆脱忍辱负重、听天由命的软弱的一面。他心中仍旧抱有刑满释放、重获生路的愿望。林冲还对李小二说“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”这淡淡的一句话，分量却不轻：它表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。作品开头的这段描写，自然而又亲切。一方面表现了林冲的思想性格特征，另一方面也是为下面情节发展而特意预先安设的。写李小二的小酒店，不光是为了招待林冲，更重要的是为了接待东京高衙内差来的陆谦和官营、差拨。第二个出场人物林冲-------睡觉一节按常理说，天寒地冻，破屋烂庙是无法睡觉的，而导演巧妙地设置了林冲入睡的理由。原版：在山神庙，喝了一些酒，身上有了热气，加之闲来无事，又从到草料场，再从酒店返回，来回折腾，身体疲惫，小睡一会是合情合理的，也从侧面揭示了英雄无用无处的黑暗现实。新版：在草厅，从尔虞我诈的官场到老营黑暗，一路走来，心理极度疲惫，猛然到了偏僻的无人管制，不需提防任何人的环境，高度绷紧的弦一下松开，自然就睡着了。由此来看，精神摧残胜过自然灾害的打击。做梦一节（文本中没有）变化一原版新版地点草料场草厅内容妻子上吊妻子来看他情感悲伤仇恨温馨、美好语言严肃调侃读者感受压抑愤怒轻松、可笑变化一：新版淡化仇恨，强调亲情。这是采用以乐景写哀情的方法。新版在处理这个情节上，安排他们两个人对话，突出他乐观积极的生活态度，变逆境为顺境的心态。同时也渲染环境的严酷。原版没这情节。变化二：新版林冲在杀陆虞候和福安时，眼前不断浮现他顶着风雪前往草料场去的情景，目的是为表现他委屈、痛苦、绝望的心理，同时也是为他杀人蓄足势。他八十万进军教头远离亲人，被莫名的罪名发配沧州看草料场，没有怨言，幻想着哪一天能与妻子再相会，这样一个小小的人之常情的理想不能实现，官家还要对他赶尽杀绝，他能不委屈、痛苦、绝望吗？愤怒下，挑枪杀人，被逼上梁山。新版之所以这样安排，降低看名著的难度，不过这样安排虽然看起来轻松，但却失去了小说的含蓄性。原版处理这个情节更含蓄，更有内蕴。雪地耍花枪变化三：原版增加这一戏份，是为了突出林冲安于现状，随遇而安的性格，在这样的逆境中还能把他的棍耍得虎虎生威，说明他对理想充满信心，对朝廷抱有希望，有了理想和信心，他小心谨慎，随遇而安，忍辱求全就有了读者理解他的资本。第三个看草料场的老军原版：老军交接草料场情节简单，只是单纯的任务性交接。新版：老军交接时，增加了人性味即人文关怀，人们现在缺失的情感。新版安排老军临出门时的一句话“看你是一条铮铮汉子，不像坏人，来管我老汉干的事，看来你得罪的人，势力不小啊!”他的叮嘱，表明他对素昧平生人的关怀。第四个官营和差拨（学生选取的角度）教师和学生共同分析的：老版和新版：官营和差拨表现的是他们阿谀逢迎、见风使舵的性格，是黑暗势力的鹰犬和忠实走狗。林冲初到沧州老营时，官营和差拨态度恶劣，行为粗暴，当林冲使了银子，又给了他们柴进的引荐信，他们性情大变，在钱财和柴进的情意面前，与林冲亲热地称兄道弟，极尽关怀之能事，可是见了陆虞候的重金，又看了一人之上，万人之下的高俅的信，在权势和重金下，他们摇身一变成了陷害林冲的帮凶，强大恶势力的鹰犬、走狗，而林冲的小钱和柴进的义变得苍白无力，他们不但背叛了重义的林冲和柴进，还帮恶人设计陷害林冲，置林冲与死地而快乐，在草料场为了讨好和巴结陆虞候，放一把火还不过瘾，恶毒地，竟然把四周的草料都点着了，不给林冲一席存活之地，还要看着林冲烧成骨头，拣两块骨头，让陆虞候和福安带回京城邀功。官营和差拨的善变是人性的萎缩，也是黑暗社会衍生的必然产品。分析“风雪” 学生可结合练习册分析推测作者：施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后裔，自幼才气过人，为人仗义，《水浒》的作者施耐庵，不仅是小说家，而且是武艺高强、见义勇为的好汉呢！拳打恶霸　　明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，正遇见一个恶霸在强夺农夫的茶园。他十分气愤地赶上前去阻止。恶霸见来人理直气壮，只好偷偷地溜了。可是事后，恶霸打听到来人的住处后，便花钱雇了一帮打手，围住施耐庵的居所。施耐庵见此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地迈出了门。打手们见他赤手空拳，便一哄而上。其中一个黑脸大汉，手举根铁棒挟着风声朝施耐庵的头顶劈来。施耐庵侧身摆头，一个“顺风扯旗”，让过了棒锋，双手就抓住了铁棒，同时飞起右脚，正好踢在大汉的小腹上，那家伙便滚出一丈多远。施耐庵舞起夺来的铁棒，一阵旋风般的横扫，吓得那帮家伙四处逃窜。棒打无赖　　有一年的元宵节，施耐庵上街观花灯。忽然看见一个恶少在街尾侮辱一名妇女。他怒火顿起，用右手将那家伙提起，然后像摔死狗似的将他摔在地上。恶少吓得连连磕头求饶，施耐庵这才饶了他。谁知第二天，那家伙纠集了七八个无赖前来报复。施耐庵不慌不忙地找来一根粗绳，让无赖们用绳子拴住他的双腿，然后叫他们用力拉。可是，尽管他们一个个累得脸红脖子粗，施耐庵的双脚像生了根，纹丝不动。接着，他取出铁棒，一记“乌龙摆尾”，便将身旁的一棵大杨树“咔嚓”一声打断。无赖们见他有如此功力，才知道是遇上了高手，个个叩头认输了。后来，施耐庵在写《水浒》时，还将这段亲身经历融进鲁智深在大相国寺降伏众泼皮的情节中去了呢。【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。【教学过程】（多媒体投影1）课前播放《好汉歌》，显示课题《林教头风雪山神庙》。〔导入新课〕师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。〔介绍作家作品〕（多媒体投影2）施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。师：初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？生1：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。〔品读探究课文〕师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。谁先来说说这篇小说的情节。（学生快速浏览课文）生2：情节可以划分为“林教头沧州遇故友、陆虞侯设计害林冲、林教头接管草料场、豹子头山神庙复仇”。师：这个概括如何，谁来说说？生3：概括得不错，但是不够简洁、不够统一。师：你来试试。生3：我的概括是“沧州遇故交、买刀寻仇人、接管草料场、杀仇上梁山” 师：我觉得这两个概括各有千秋。前者具体明确，一目了然，但角度不够统一；后者角度一致，简洁明快，但内容上稍有疏漏。（多媒体投影3）沧州遇旧　　开端买刀寻敌　　发展管草料场发展杀仇上山高潮、结局〔探讨人物性格〕师：根据刚才的情节概括，我们来探讨林冲性格的发展变化，谁先来？生4：沧州遇旧是“忍”，买刀寻仇是“不忍”，管草料场又是“忍”，杀仇上山是“忍无可忍”。师：好，既然林冲性格的发展变化有两方面，下面我请同学们来列举一下林冲有关“忍”的具体表现。生5：沧州遇旧中，林冲帮小二，说明林冲扶危济困，有侠义精神，一个“恶”字，一个“高太尉”，袒露了林冲软弱的内心，善良安分、严守等级、忍辱负重，这是林冲“忍”的一面。生6：陆虞侯来了之后，林冲买了一把解腕尖刀到街上寻了三五日，不见消耗，也自心下慢了，也就是说，林冲好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄灭，幻想得过且过，委曲求全。师：文中还两次具体写林冲防火，特别是两次锁门，而实在没有什么好偷的，这些能说明林冲的“忍”吗？生7：……我认为这是林冲性格中的“忍”的体现，因为他不愿也不敢和统治者决裂，所以，他用管好草料场的幻想来麻醉自己。明知危险，却不敢承认，不敢面对。师：说得好，林冲都忍到这个份上了！有没有其他的旁证，来证明林冲确实是充满幻想，不敢面对？生7：有，林冲在山神庙里顶礼说：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。甚至到草料场烧掉了，都已经是死罪，还想着要去救火。师：就是说，作者是在批评林冲不敢正视现实了？（学生小组讨论、交流）生8：我认为不是，作者在这里反复“抑”，一方面是为了后文的“扬”；另一方面也突出了林冲的善良，而如此善良软弱的林冲最后走上反抗道路，更能说明当时社会的黑暗，和官逼民反的道理。师：说得好，也更能够衬托林冲以后革命的坚定，无论是火并王伦，还是反对释放高俅，林冲都是梁山中斗争最坚决的人之一。刚才同学们说得很好，现在，我想听听林冲“不忍”的具体表现，可以结合你们看过的《水浒》来谈。生9：林冲的反抗其实在此之前就有了，当陆虞侯为高衙内骗林冲的娘子到自己家去，林冲就开始反抗了，不过，反抗的对象不是高衙内而是陆虞侯。生10：当李小二告诉林冲陆虞侯来到沧州时，林冲又一次怒从心头起，买刀寻凶，但最终一无所获，于是反抗的怒火慢慢熄灭，委曲求全又占了上风；草料场着火后，当林冲在山神庙听到陆虞侯等人的自供状，终于忍无可忍，手刃仇敌。（多媒体播放4）《林教头风雪山神庙》林冲偷听、杀人的精彩片断。师：看了影片，大家有个比较，对小说人物也有了比较明确的认识，林冲的杀人，谁来说说？生11：林冲杀死其他的人，都是用花枪，而杀陆虞侯却是用解腕尖刀，因为这把尖刀就是为他准备的。林冲杀陆虞侯，其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义，控诉社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。师：林冲性格由“忍”到“不忍”的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？生12：可以看出当时社会的黑暗和朝政的腐败。林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他易于满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？生13：可以认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于在雪夜走上了反抗斗争的道路，这就是“官逼民反”。（多媒体投影5）林冲性格由逆来顺受-随遇而安-反抗增强-苟安求生-大怒杀敌-逼上梁山，让读者认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。〔鉴赏景物描写〕师：同学们的交流中多次提到“雪”与“火”，给我启发很大。课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章中哪几次写到雪，作用是什么？（学生速读课文）生14：从林冲接管草料场开始，大雪初起“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲沽酒时，背着北风而行“那雪正下得紧。”回来时，迎着朔风回来“看那雪，到晚越下得紧了。”还有，林冲进庙“把身上雪抖了”，雪地杀仇，把陆虞侯“丢翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。师：风雪写得很有层次，很有讲究，谁来说说？生15：直接写雪，比如卷起大雪，雪下得紧，雪越下得紧了；侧面写雪，比如林冲沽酒背风迤俪而行，回来迎着朔风，还有风雪压倒草厅；而人物行动描写也时时不忘风雪。师：风雪描写的作用，有何作用？生16：雪越来越大，是不是预示情况越来越危急，矛盾冲突越来越尖锐？生17：阴冷的雪还是林冲孤苦命运的一种象征。生18：烘托人物心理。最后，当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。生19：推动故事情节发展。如果不是风雪，林冲不会沽酒御寒，不沽酒御寒就见不到山神庙。见不到山神庙后来就不会到那里栖息。而没有风雪，草厅就不会倒塌，林冲也不会逃过一劫。另外，如果不是风大雪紧，林冲可能不会用大石头抵住庙门，那就听不到仇人的自供，林冲由懦弱到坚强，由屈辱到反抗，也就失去了依据。〔分析细节描写〕（多媒体投影6）景物描写对人物性格的刻画起到烘托作用，而细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种手法。细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。　　师：本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？（学生精读重点段落）　　生20：文章开头描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了后文李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。　　生21：林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。生22：林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。师：看来，这是一个极其重要的细节。还有补充的吗？　　生23：林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。生24：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。生25：对话的细节描写传神。文本第11节，九个“一个”的细写，既是个性化的语言，符合人物身份，又能使林冲听得真切，从而完成了性格的裂变，手刃仇敌。〔小结〕师：本节课，我和同学们一起领略了《水浒》的魅力。细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用，而结合人物的生活背景和社会背景就能够对其内在的性格进行深入的挖掘，就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点，条分缕析地展现人物性格发展的整个过程，这就是我们今天这节课的最大收获。（多媒体投影7）〔课外作业〕从小说的人物、情节、环境中选取一点，写100字左右的评论文字。〔板书〕林教头风雪山神庙杀敌复仇 ┏━━━━━━━━逼上梁山 ┃ （奋起反抗） ┃亲 ┃闻买刀寻敌 ┃阴 ┏━━━━┓自心下慢 ┃ ┃ ┃ ┃谋沧洲遇旧 ┃ ┃管草料场 ┃ ━━━━━┛ ┗━━━━━━┛ 周斌相关链接：导学案高三导学案人教版高三导学案		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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