做学生心灵与智慧的双重引路人 (七年级上册班主任工作心得) |
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 班主任心得 2014-12-23 手机版 | ||||
“教书育人”这四个字,是我们圣神的使命,也是我们永远研究的课题。 初中生,十几岁的孩子,稚气未脱,人生观、价值观都不明确,但已有了自己的想法,正处在个性的形成阶段。来自社会的和家庭的一些影响,都会在孩子们的言行举止上显现出来,并渐渐会形成个性。面对初中学生,每个老师都有责任好好引导,要引导得好,就要好好动脑筋才行。 今年刚开学,我就发现我教的初一新生中,有好几个比较特殊的学生:情感脆弱,举止言谈与别的孩子不太一样,时常会有令人担心的危险行为。例如:有一个男生小刘,考试时,他觉得只要时间不够了,就会用头撞墙,大哭不止;上音乐课时,会因某个乐曲触动了他,他也会痛哭流涕;他有时会吞下一块橡皮擦,有时吃下一包餐巾纸,然后还把吃的过程和感受写在作文中;更有甚者,英语课老师说了他几句,他就要跳楼------。开学才短短两个月,班主任老师被他弄得焦头烂额。 教语文的我,时常爱与班主任一起探讨对小刘这样的特殊学生的教育方法。我反复思考分析后,就尝试一步步地教育他,目前收到了一定效果。 首先,追根溯源,了解他的家生活背景。他父母离异后,父母又有了各自的家庭。他就跟着从小就带他的奶奶生活。奶奶没什么文化,给他作业签字都很困难,更不知道怎么管他的学习。没有父母的陪伴,他很孤独自卑,在学校,他很少与同学一起玩,因为他有过怪异举动,所有同学认为他不正常,不去招惹他。但这孩子看的书比较多,情感细腻,表达能力他的强。他喜欢写作,能把身边的事描写得生动逼真,把自己的经历和感受写得很有感染力。同学都喜欢听他读他写的作文。他从同学老师赞扬的眼光中得到自信,得到力量,找回因为缺乏父爱母爱而失去的心理平衡。因此,他特别在乎考试的分数,尤其是他擅长的语文学科的分数。了解到这一点,我们就完全理解了小刘为什么会因为没来得及写作文而伤心痛哭了。还有那些怪异举动,其实是想引起老师和同学的关注——他太孤独了。 第二, 稳定他的情绪,打消他的恐慌。在他冲动疯狂的时候,是听不进道理的,这时不要刺激他指责他,只要不是危及生命安全的行为,就让他发泄。又是一次次语文考试,他一看写作文的时间不够了,便开始大哭,撞墙。我没有去拉他,只是平静地说:以前的学生也有过你这样的情况,是速度问题,不是没办法解决。这次你只要把你来得及做的题做到最好,能检验出你最近学的新东西掌握得好不好就行。至于速度慢的问题,我们下来单独做些速度训练,相信你训练之后答题速度会提高的。他听了后渐渐也平静下来。 第三,课间与他多沟通多交流,成为他的良师益友。每次交流我都以表扬开始,然后慢慢进入正题。在说他的文笔时,我故意以那次写“吃餐巾纸”为例,说那次描写很细腻。然后话题一转,说吃餐巾纸对身体不会有好处,因为里边有消毒剂,增白剂等化学物。再换个角度说,同学老师因为他平时写作好,数学也好,心里都很佩服他的。他应该珍惜别人对他的好印象,不应该去做一些怪异的事。 第四,委以重任,树立他的自信,培养他的责任感,学会做事“要三思而行”。他当了我的助手,检查同学的作业,帮助修改作文,参与点评作文。我也让给同学讲讲他看的课外书,展示他在一些文学历史方面的知识。他有了几分作为榜样的神圣感,平时的言谈举止都会注意自己形象了,并时常会评价自己以前的一些幼稚行为。 我是从心理咨询室的老师那里知道我对他的教育有了效果的。他对心理老师说,自己最喜欢的课是语文课,最信任的老师是语文老师。 我想:如果我只顾埋头教语文,而不去管他的心理问题,那他是不会用“信任”这个词来评价我吧。老师的确是既要教书又要育人,因为学生的智慧和心灵都需要成长。诚挚的心灵,是打开孩子情感的钥匙;投入了心灵,才能闻到生命的醇香! 教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。 王韵 |
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