《我用残损的手掌》学生版 导学案设计(人教版九年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-19 手机版


 学习目标

1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。

2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。

4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

第一课时   满怀激情诵诗歌

自学指导（一）——预习与交流

1.朗读全诗，圈画诗歌的生字词。

灰烬(    )        锦幛(        )       荇藻(             )

蓬蒿(        )   憔悴(          )    蝼蚁(              )

2.理解诗歌的重点词语。

憔悴： 

蝼蚁： 

3.激情朗诵全诗，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。

4.作者链接

戴望舒，30年代“         ”的代表诗人。原名        ，浙江杭州人。早期诗作多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗日战争开始后，诗风发生很大变化，《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈          精神，积极呼唤           的到来。作品集有《                 》、《          》等。《我用残损的手掌》收入诗集《            》。

5.背景链接

这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。

自学指导（二）——合作与探究

1.自由诵读，整体感知诗意，从内容上看诗歌分为几部分？各部分主要写了什么内容？

2.诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时，内心深处的情感有怎样的变化起伏？

3.创作此诗，作者身陷牢狱，不可能有中国地图，那么，诗中“手掌”和“抚摸”分别指什么？

4.配乐朗诵诗歌，诗歌的第二部分描写沦陷区，描绘了哪些画面？这些画面之间有怎样的关系？

5.诗歌两部分的写法不同之处在哪里？

拓展延伸

拓展朗诵戴望舒的《狱中题壁》。

如果我死在这里，

朋友啊，不要悲伤，

我会永远地生存

在你们的心上。

你们之中的一个死了，

在日本占领地的牢里，

他怀着的深深仇恨，

你们应该永远地记忆。

当你们回来，

从泥土掘起他伤损的肢体，

用你们胜利的欢呼

把他的灵魂高高扬起。

然后把他的白骨放在山峰，

曝着太阳，沐着飘风

在那暗黑潮湿的土牢，

这曾是他惟一的美梦。

第二课时   深入探究品诗歌

自学指导（一）——预习与交流

1.填空。

《我用残损的手掌》是我国现代诗人         的诗作。诗句“我用残损的手掌／

摸索这广大的土地”中， “广大的土地”象征        ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人                     。

2.指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。

(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。

(2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。

(3)摸索这广大的土地。

(4)那里是太阳，是春。

3.诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，使人如同身临其境的？

自学指导（二）——合作与探究

（一）文本探究

自由朗读全诗，合作探究。

1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？ 

2.作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些？表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？

3.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？

4.诗歌哪句话总结了解放区的情况？“辽远的一角”是指什么？

（二）主旨探究

配乐诵读全诗，合作研讨。

1.诗人用“残损的手掌” “摸索”到了什么？分别是怎样的感情？ 

2.这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？

3.诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉体验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？ 

（三）语言赏析

1.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

2.读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发” “婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？ 

3.“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？

4.“永恒的中国”应该怎样朗读？为什么说那里是“永恒的中国”？ 

5.这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。（方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵律等角度进行品析）

拓展延伸

    诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，说几句富有诗意的话，抒发自己的某一种感情(如忧伤、喜悦等)。

 窦双军

  

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