老王 教案教学设计(人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2014-12-16 手机版


 课题：《老王》 

科目： 语文 教学对象：八年级学生  课时： 2

提供者：高树英 单位：岢岚县第四中学 

一、教学内容分析

  这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往。热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。

二、教学目标

 知识和能力目标

   1、理解积累字词（出示PPT课件）

 2、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。

 过程与方法目标

1、整体把握课文内容，整体贯穿全文的线索和段落的有序安排

2、以善良体察善良，感受人物思想感情

3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色

  情感态度价值观目标

1、培养学生的爱心、同情心

2、正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸

三、学习者特征分析

 现在社会人与人的关爱很少，关系淡漠。通过本课就是为要让学生树立一种关心他人，关心弱者，关心不幸人的人生，学习劳动者的优良品质，树立平等和人道主义精神。《老王》是一篇叙事散文，以写人为主，侧重描写老王这一普通平凡的人物。按照时间先后以“我们”与老王的“交往”过程为线索，以逻辑为顺序。在具体教学过程中应该培养学生自学的能力，让学生先自读并适当加以点拨，促使学生更深层次的理解课文。同时还要设计几个问题，在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，让学生分组讨论充分运用小团体的力量来解决问题，最后老师总结归纳。把握老王的性格特点，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 

四、教学策略选择与设计

 启发式教学   讨论法学习，自主、合作、探究的学习方式

五、教学重点及难点

 重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。

 难点：学习劳动者优良的品质，树立平等的观念与人道主义精神。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

放背景音乐《爱的奉献》，导语 ：同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛（出示PPT作者简介）。  听音乐，激发感情

调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫

二、认识作家

展示幻灯作者有关情况，补充介绍钱钟书：如果你的语言不够幽默、犀利；你对社会的认识还比较肤浅、幼稚。请读钱先生的《围城》。在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文《老王》  了解有关作者情况 激发学生课外阅读的兴趣。

三、整体感知

请同学们快速阅读课文，以善良体察善良，进一步熟悉课文内容，领会作者和人物的思想感情，回答两个问题。展示幻灯：1、本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？2、老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？  阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答 熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。学生也可体会到散文的结构特点。

四、合作探究

我们已初步认识了老王和作者，下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。展示幻灯：

1、老王的苦与善是怎样的关系？

2、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？

3、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个。。。。。。的愧怍。4、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

  四人一组讨论，发表自己的意见。（讨论完老师结合PPT引导总结） 让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。领会本文的主旨。

五、品味语言

作者语言朴素却灵气飞扬，别有韵味，意味深长，让我们来品位作者含蓄的语言，将更有利于同学们理解作品，认识散文的语言艺术。展示幻灯：

1、为什么要把蹬三轮的组织起来，后来连载客人力三轮也取消了？作者对此没直接说意见，但我们能感受到作者对次的看法，说说看。

2、课后第二题

根据课前预习，结合时代特征来做答第一题，根据表达效果，思想感情来回答第二题。



揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色。认识老王悲剧的社会根源

六、拓展延伸

让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答。展示幻灯：

1、你怎样对待周围的不幸者？

2、当你遇到不幸是，你得到过别人的帮助吗？

3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？ 学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人

激发学生的爱心、同情心。实现情感目标

七、总结指导散文阅读

今天，我们学习了一篇感人的散文，对我们的散文阅读应该有所启示。展示幻灯：

1、理出作者选取了哪些材料，准确把握文章主题。

2、看文章的形和神的结合点是什么，也就是要抓住文章线索。

3、看作者组织材料的顺序。

4、品味语言 学生结合本课所学，感受要点

认识散文，学习散文阅读方法

七、教学评价设计

 话题导入激发了学生的学习兴趣；通过自由朗读课文，学生理解了文章的大意；通过研读品析，理解了老王和作者的善良，欣赏了文章的朴素而有韵味的语言，教会学生在生活中要善待他人，关注生活中的弱者。

八、板书设计

        老    王

话说老王———苦、善

本色老王———用善良体察善良 用爱心浇灌世界

感悟老王———一个幸运人对不幸者的愧怍

怀念老王———爱心 人道主义 平等观念

教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王——看图话说老王——感受本色老王——怀念心中老王——关注身边“老王”的教学思路，从听说读感悟开始，到梳理文章思路，再到深入感受语言，最后分析人物描写。环节层层深入 。

 

高树英

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