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班主任工作充满智慧 (七年级)


中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 班主任心得 2014-12-16 手机版
---- 教育案例 (一)基本情况东：男，13岁，初中二年级学生、独生子。该生自小学就在一所私立学校学习，初中二年级从私立学校转入我校。在私立学校就读期间，父母常去看望。父母与孩子之间从没有过面红耳赤的争吵，更没有受到过某些孩子遭受过的拳打脚踢。该生在小学期间任班长，很受老师和同学们的宠爱。但是在五年级下学期，由于换了新班主任，东不能接受她的管理，与老师经常发生争执，最终被免去了班长的职务。一帆风顺的他对此无法接受，产生了逆反心理，他学习成绩大幅度下降。初中一年级由于成绩已经落下，便失去了信心，过上了得过且过的日子，这时父母才发现问题的严重性。因此，每次见面及打电话都是进行正面引导，但是孩子怎么想的，在学校的表现如何，只是老师的一面之词，除此之外，家长了解甚少。初中一年级期末，看到学习成绩及老师评语手册，认为孩子正在走下坡路，所以家长经过反复考虑后决定，让孩子回到自己身边学习，因此，初二上学期转入我校。 (二)行为原因为了让孩子一切从零开始，父母煞费心机。他们让孩子住校，控制其零花钱，让他过普通孩子的生活(家里条件极其优越，是当地最富裕的家庭之一)。条件是：若能达到班级前15名，一切坏习惯改掉，方可回家居住，东欣然同意了。开学的前一个月，由于他渴望尽快回到父母的身边，因而他尽力克制自己的一些坏习惯，上课认真听讲，作业虽不能按时独立完成，但他希望在新的同学面前留个好印象，一直努力，月考时，他在班级考了四十名(全班六十五人)。虽不尽如人意，在老师的鼓励下，他还是兴高采烈地回家休国庆节长假去了。这一去就是两个星期没有返校。经过老师及时联系后得知，不来上学是由于与家长发生冲突，以不来上学来与家长“抗争”。事情是这样的，过中秋节，因为原来在外地上学，没有机会与老人一起过中秋节，这次母亲决定带他去外婆家，以满足外婆想念外孙儿的心愿。但是，东就是不与母亲前往，毫无理由，就是不想去，因此就没有去成外婆家。还有一事，由于他英语极差，父母特意请一位老师给他补习，几天来，效果一直不好。由于与母亲的不快，他竟然连补课作业也不做。老师说：“不要紧，咱们现在就做!”他竟然坐在那里长达20分钟。父亲得知这两件事非常生气，便打了他一个耳光子，并给了他几百元钱告知：“若不学习，那么就自谋生路，别想靠父母。”过后，便冷处理，把他扔到奶奶家，父母俩不再当面过问。东便东游西逛，不去上学。天真地认为，若去上学，他就输给了父母，所以不去上课，绝不服输。母亲背着父亲劝他上学，他认为父母输了，向他投降了，他赢了。经过亲属的开导和母亲的劝说，虽能断断续续地到校，坐在了座位上，但是心不在焉，有时竟然趴在桌子上昏昏欲睡。从此他就随心所欲，有时去电脑房玩电子游戏，彻夜不归。在二十多天的时间里，两次离家出走，但都被劝回。父亲与儿子一直处于敌对状态，互不相见。 (三)分析诊断从事件中我们可以看出，由于他长期在外学习，很少回家(寒暑假可以回家，但除去游玩时间，所剩无几)，缺少常人该有的亲情。过去每次过节都是父母专程去学校给他过节、过生日，他没有意识到该有的责任和义务，更不懂回报。以自我为中心，不去体谅他人的感受。因而，他缺少亲情的教育，更不懂尊老是中华民族的传统美德。另外，父亲是某公司的经理，本身少言寡语的他又常常不在家，与儿子说话的机会就会更少。自然父子之间有一道让他看不见却体验得到的一个屏障——“怕”。我们也可以看出，父亲的一句话和一个耳光，是他从来没有过的一种体验。以往，每次在学校父母见到孩子时，即便发现孩子有很大的错误也不忍心语言过激或行为过粗，总以为孩子小，远离父母，照顾不周，是父母的错，自责的时候多，怪孩子的时候少。因而东无法接受父亲的这种过激行为，再加上父母对他的冷处理，让他从私立学校回家上学，使他如同落入万丈深渊。烦躁、惆帐，使他的心理受到极大的伤害。长期的安逸和一帆风顺，致使他在遇到挫折时，心理承受能力极差。这使他产生过激反应，辍学并打算离家出走。 (四)矫治过程 1．不温不火的生理心理辅导第一次的谈话我主要从生理、心理等青春期的一些表象讲起。他一直沉默，不予回答。我让他用Yes或No来与自己对号入座，他才开始与我攀谈起来，我告诉他这些不良反应是病，是心理疾病，不要害怕，也是正常的生理反应。我叉讲到了可能造成的危害及预防和矫治的方法。他默默地接受了，为以后的交谈开了一个好头。 2．亲情心理辅导我们的谈话开始。问：“你曾到过哪里?” 东：“许多的地方。” 问：“最远的地方?” 东：“海南。” 问：“怎么去的?” 东：“乘飞机。” 以此引出父母的辛苦，父母的勤劳，父母的智慧及能力，高度赞扬他父母的责任感。他们能让你的祖父母们过上比常人富裕的生活，能让你享受到普通孩子所享受不到的教育。因为你是他们最亲近展爱的人。我讲到了爱的方式，讲到了妈妈送他去外地上学的目的，以及那种牵肠挂肚的思念。我又讲到了父母为什么让他住校，一切从零开始的那种“吃得苦中苦”，方知“甜中甜”的良苦用心。他眼里含着泪花。我知道，他被感动了。我又成功地向他靠近一步。然而当我让他承认自己的不足时，他仍闭口不谈，一句“不知道”，把我掷得很远。由于他不肯向父母承认错误，一直不回家，过着游荡的生活，常在网吧玩电脑，有时彻夜不归。一日，父亲气愤至极，把网吧的电脑砸了。父亲被公安机关传映，也把他找去录了口供，并给予了相应的赔偿处理。这对东触动很大。东回校后我问发生了什么事，他沉默不语。我知道他有难言之隐，便把他叫到了无人之处。他开始流泪，说：“老师，为了我，爸爸把人家的电脑砸了，我该怎么办呀?”我知道以他父亲的人品，不会有大事的，会处理好此事的。做了一番安慰后，我抓住此契机说：“你爸爸真的太爱你了，为了你，他不顾一切，对吗?”更让我高兴的是，他说了这样一句话： “老师，我又给你添麻烦了，对不起呀!”这时我才知道，他变了，开始替他人着想了。 3.与众不同的家访 “解铃还需系铃人”，经过多次的交谈得知主要问题还是父亲。在后期东开始自闭，住在奶奶家，坚决不回自己家，常常旷课，即使来上课，也不能确保每节课都在学校，不与本班同学、家长和老师吐露一点真情。父亲仍坚持“让东东自由发展、碰壁他会回头” 的主见。为此我冒昧地家访，其目的有二：一是改变其父的主见；二是改变其角色。父亲在公司里是经理，可以向员工发号施令，你是将军可以在战场上指挥千军万马，但是在家里你是丈夫，是父亲，你要做好角色转变!除了给孩子留下敬畏，还要有关爱、亲情，正常家庭所具有的父子情。“你带儿子洗过几次澡?”“你与儿子一起做过多少次体育运动?”“谈论过哪本名著、哪个明星?…责怪孩子的时候，再问一下自己：是不是有我们做父母的错?”“是不是真的了解孩子?” 两次家访不是在教育学生，而是在教育他的家长。这为以后对孩子心理的矫正起到了不可估量的作用。孩子回家了，也正常上课了，难道不是一种成功吗? (五)效果与反思在东与家人冷战期间，我一直给他许多的关照，小心地呵护，唯恐稍不留意，会给他更为严重的打击。因而，我没有告诉任何学生他所发生的一切，给他留够了自尊。返校后，他从不交作业到交自己喜爱学科的作业，再到两科作业，最后是上交全部作业，这是一个循序渐进的过程。我让最优秀的同学与他同桌，帮助他；在他悲观、失意之时，我给他保留了一个温暖的空间。因此．每当他最痛苦的时候，他会回到这个班级，这是他的“憩园”。他的笑声多了，一节公开课他竟然举手四次，难道这不是一个巨大的进步吗? 但他还会反复，我已做好了思想准备，让这种反复的时间间隔长些，次数少些。由此案例我也在反思，落下“亲情教育”这一课，责任在谁? 孩子耐挫力差，这又该责怪谁?这些应该引起所有家长及所有教育工作者的深思。任何教育都不能取代家庭的养成教育，送出去不等于放手，不等于万事大吉。孙勇相关链接：班主任心得七年级班主任心得		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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