现代文阅读讲解稿 |
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教师随笔 2014-12-14 手机版 | ||||
现代文阅读讲解稿 撰稿:寒冰 大凡写文章都离不开人,事,物,景它们在文章里互相交融贯通,详略运用来突出文章中心达到文章的表达效果。 在频繁的语文考试里,从小学到大学的语文考试中都离不开阅读检测,阅读它是检查学生学习现代汉语,古代汉语的综合能力(识记,理解,运用)的考试项目,是对学生学习汉语知识的重要反馈和对文章方方面面的内涵体现的考察。因而我们应该考虑它的重要性。学生的阅读测试分为1.古汉语阅读。2.现代文阅读。(本次只讲现代文的阅读)现代文阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是检查学生对已经学习过的文章的理解,把握。课外阅读是对学生在课内所学知识的迁移和提升的检测。它是语文学习中一个及其重要而不课忽视的内容。 阅读重在于读,读分为三个程序:1.略读2.细读3.精读 1.略读 了解认识文章的体裁(记叙文,说明文 ,议论文,实用文体等)表达方式(记叙 描写 说明 议论)初步把握文章的中心点。也可从文学角度考虑小说,诗歌,散文 戏剧等。 2.细读 文章都离不开表达人,事,物,景。在细读过程的同时分析文章的基本结构。理清楚人物之间的关系(主要人物,次要人物),事物之间的关系,人物于事件的关系,人物与景物的关系。把握好人物与人物的主次关系,景物与事件的联系内涵,景物与人物联系的的内涵。 把握文章的结构形式:总分, 分总 , 总分总等关系,理清段落与段落之间的关系,并列 递进 承接 转折等关系。 是记叙文理清:时间 地点 人物 事件 事件发生的前因经过和结果。 是说明文理清说明方式(平实说明。生动说明)理清文章的说明对象,用了哪些说明方法。(举例子 打比方 作比较 列数字 表引用等)被说明对象的特点。 3.精读 在完成了对文章的略读和细读后就把握了文章的脉络,接下来就是对文章字词句在文章里的作用的理解。要做到字的理解不能脱离词语在语句中的作用,对词语的理解不能脱离在语言环境中的作用,对语句的理解不能脱离文章的主题(即作者的写作思想---文章的中心表达点)表达作用。也就是人们常说的:字不离词,词不离句,句不离篇。如果片面理解都不能准确的反映文章的内涵,学生考试中必然失分。基础知识的夯实和广泛的积累是解决阅读题的基础。还必须把握好各类描写:人物的外貌描写,心理活动的描写,语言描写和动作描写在对反应主人公思想的作用。场景的各种描写对人物事件的起来何种烘托作用。在说明文中各种说明方法在文章里运用的表达作用。提升这些描写和运用作用的理解用来加深对文章主题表达提炼非常重要。通过略读,细读,精读进入审题和答题阶段。下面我们列举例子进行阅读指导。 例1(节选自小学六年级语文上册第1课《山中访友》 这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,(清凉)的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,(汩汩)的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,(飞流)的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,(陡峭)的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,(悠悠)的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,(淘气)的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。(考察学生的识记能力) 2、选文采用比喻、拟人的修辞手法,依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物,表达了作者喜爱大自然的感情。(考察学生对汉语修辞的掌握,描写的作用和对文章中心点的理解) 3、文中划线的句子是(反问)句,请将它变为陈述句。(考察学生对汉语知识句式的的变换的掌握) 这山中的一切,都是我的好朋友。 4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?(考察学生对人称变换在语段里的作用,加深对作者思想的表达) 采用了第二、三人称,使情感表达的更充分,能更好的引起读者的共鸣,使读者有身临其境的感受。 例2(节选自小学六年级语文上册第5课《詹天佑》) 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。” 1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。(考察对语段中心句的把握) 2、用“——”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?(考察学生对句式的把握,对文章中心的突出作用) 体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人民志气的爱国之心。 3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?(考察学生对语段的分析) ①碰到的困难;②詹天佑是怎样说,怎样做的;③为什么要这样做。 4、詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。” (1)这句话表现了詹天佑一丝不苟、高度负责 的精神。(考察学生对语句表达作用的理解) (2)选词填空。(考察学生对词语的准确运用) 精密 周密 (精密)的仪器 (周密)的计划 (周密)的观察 (精密 )的勘测 5、用“ ”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。(考察学生对语句的理解) 6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?(考察学生对文章主题的理解) 为中国工程师争一口气,给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。 例3(节选自小学五年级语文上册第9课《鲸》) 不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 1、写出下面句子所使用的说明方法。(对说明方法的掌握) (1)最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(列数字) (2)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就 有十几头大肥猪那么重。(列数字 ) (3)人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭。(举例子 ) 2、判断下面句子说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (对说明对象的性质的掌握) (1)鲸的体形像鱼,所以属于鱼类。 ( × ) (2)最大的动物不是象,而是鲸。 ( × ) (3)鲸的种类分为两大类:一类是齿鲸,另一类是虎鲸。(×) (4)须鲸主要吃大鱼和海兽。 (× ) 例4(节选自小学五年级语文上册第10课 松鼠) 阅读短文,回答问题。 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,(驯 训)良,很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体(矫 娇 骄)健,四肢(轻 清 青)快,非常敏捷,非常机警。玲(珑 拢 垅)的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇(凉 晾)。它们常常直竖着身子(坐 座)着,(像 象)人们用手一样,用前(爪 瓜)往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。 1、把括号里不恰当的字划去。(对识记内容的考察) (下面事对被说明对象特征的考察) 2、松鼠不是肉食动物的原因是:吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。 3、松鼠最不像四足兽的原因是:它们常常直竖着身子坐 着,像 人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。 4、松鼠的特点是什么?乖巧,驯良 身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警. 例5(课外阅读) 蜡烛 一盏台灯摆在整洁的书桌上,它头上有一顶粉红的纱罩,腰干健美,亭亭玉立,非常引人淨目。每当夜幕降临的时候,它便发出银白色的光辉,照亮了它自己,也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西也比不上它,就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己:“你看我多么了不起,不但长得漂亮,而且很有用。可你呢?土里土气的,扔在桌上也占地方。简直是废物,有什么用?” 蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯,谦虚地说:“朋友,我承认你很漂亮,也很有用,可你应该好好想一想,你也有短处,怎么能这样骄傲”?台灯早就不耐烦了,大声喊道:“行了,有什么好想的,我本来就比你强嘛!” 一天晚上,台灯又要炫耀自己,忽然它闪了几下,就再也不发光了,刹那间,整个房间被黑暗笼罩了,原来线路出了问题。这时,人们多么需要光明啊!哪怕是一点点,也是珍贵的。主人把放在墙角默默无闻的蜡烛拿了出来,点燃它,立刻照亮了房间,也照亮了自命不凡的台灯。这时,蜡烛没有为此而卖弄自己,还是谦虚地对台灯说:“我发出的光太暗淡了,的确没有你光亮,我很惭愧,我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完,便默默地燃烧自己了,照亮他人,一直到生命之火熄灭,才悄悄地离开了人世间。 看到这情景,台灯很受感动,心想:“我要学习蜡烛的精神,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干',不炫耀,不骄傲,不计较个人得失,踏踏实实为人类作出贡献。” 1、选一个恰当的标题( B )。(2分)(考察对文章中心的理解) A、台灯 B、蜡烛 C、春蚕 2、联系课文内容,解释词语。(2分)(考察对词语的准确理解) 亭亭玉立——高耸、直立的样子或姿态。多形容女子身材修长或花木等形体挺拔多姿。 趾高气扬——走路时脚抬得很高;气扬:意气扬扬。走路时脚抬得很高,神气十足。形容骄傲自满,得意忘形的样子。 3、从文中找出下列词语的反义词和近义词。(2分)(考察对词语的理解) 反义词:骄傲—(谦虚 ) 近义词: 奉献——(贡献) 4、用“~~”画出表现蜡烛非常谦虚的语言。(1分)(考察对文章中心的理解) 5、用==划出中心句。(2分)(考察对文章中心的理解) 四、说写擂台(25分) 1、口语交际(5分)(考察对实际生活中的语言运用) 小明的妈妈最近身体不好。晚饭后,他想为妈妈收拾碗筷,但是他妈妈说“家务事不要你做,你只要好好读书就行了。”假如你是小明,你如何说服妈妈?我会说:“ 妈妈你辛苦了,身体又不太好,让我今天收拾碗筷吧!您放心我不会让您失望的,我一定好好学习,取得好成绩报答您的养育之恩。” 例6、情谊(课外阅读) 昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。 第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好象没有人一样。 这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来,我给你戴上。” “玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。” “玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物,你拿去用吧!” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯” 看着桌上的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯ 1.解释词语:出奇——特别,不寻常。(对识记理解的考察) 2.给文章分段,用“‖”在文中标出,并写出段意。(文章的结构考察) 第一层:昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬 第二层:写第二天,我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学习用品的一个大纸包交给我。 第三层:写看着同学们送给我的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,大颗泪珠禁不住地滚下来。 3.选择短文的中心思想(在正确答案序号上打√)(对文章的主题理解考察) ①反映了“我”受灾后悲伤的心情。 ②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。 ③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。( √ ) 4.短文是按什么顺序写的?(在正确答案序号上打√)(对文章的结构把握考察) ①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构 ④事物几方面 ⑤事情发展顺序( √ ) 5.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”(句式变换的考察) 改成被字句 我家的一切被一场无情的大火都烧成灰烬。 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”(对缩句和扩句的考察) 缩成最简句子 泪珠 滚下来。 6.短文最后一段除了标点符号停顿外,还有哪些地方朗读时需要稍加停顿,用“|”标出。 (对阅读中语音停顿的考察) 1、种辣椒 常识课上,老师对植物的讲解,把我带到植物世界里。听完课,我动了心,决心种点什么,仔细观察它的生长过程。 回到家,我找到了两个花盆,满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后,我每天都要给它浇些水,盼望种子早些发芽。一天中午,弟弟告诉我花盆里出小苗了,我飞一样地跑到窗台前,只见一棵小嫩芽拱出土,又过了两天,好几棵小芽出来了。小芽越来越多,我给小辣椒间苗,把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏,每株辣椒已有半尺多高了,它们的茎上都缀满了欲放的花苞,几天后,一朵朵雪白的小花,先后开放了。大约又过了四五天,辣椒就开始结果了,出现了青绿的椭圆形的小辣椒,一个个缀在茎上,真惹人喜爱。 秋风吹进窗来,带进一股香气,辣椒开始由青变红,看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了,我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下,竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒,心想:这多有意思呀!知识来源于实践,而实 践又必须付出辛勤的劳动,这难道不是真理吗? 1.找出文章中点明中心的句子,在下面画横线。 2.把文章分成三段,在段尾用“‖”表示,并写出段意。 3.读下面句子,在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ① 小辣椒挂在枝头对我微笑,感谢我对它们的辛勤培育。( ) ② 我飞一样地跑到窗台前。( ) 2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着,陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣,因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人,心想:这些人真是的,干嘛要东躲西藏的。 忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼,没有理他。心想:谁是你的小妹妹?她一翻身想站起来,可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上,她接连两次试图站起来,都没成功。最后,只好放弃了努力。小伙子一笑,“别逞强了,还是送你上医院吧。”接着,拉起陈红的车子,又扶陈红坐到车架上,推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒,只感到沉重。她坐在车上,望着前面推车的小伙子,不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然,仔细观察,只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊,他装着一只假腿。陈红想问问他的腿,却不愿张嘴。这时,只听到小伙子自言自语地说:“三年前,我也喜欢在细雨中骑车,那的确很潇洒,可是我却重重地跌倒了,像你一样。不,还不如你。”“噢,你的左腿——?”停了一会 儿,小伙子说:“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话,陈红陷入了沉思⋯⋯ 医院到了,小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母,你知道他们的电话吗?”陈红把号码告诉了他。不一会儿,陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带,忙问这问那。陈红把经过告诉了他们,又说,“要不是那位大哥哥,我真不知该怎么办好,哎,他呢?”这时,只听护土小姐说:“那个小伙子,看见你爸妈来后,他就 离开医院了。”陈红怔住了:“我还不知他叫什么呢!” 父亲背起陈红,母亲在旁边扶着,一家人走出医院的时候,他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。 1.给第二自然段中没有标点的地方加上标点。 2.联系上下文解释加粗词的意思。 逞强—— 风风火火—— 3.用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。 4.在第二自然段中用“ ”画出比喻句,这句是用____比喻____。 5.写出第二、三自然段段意。 第二自然段: 第三自然段: 6.为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子? 3、情谊 昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好象没有人一样。 这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来,我给你戴上。” “玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。” “玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物,你拿去用吧!” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯” 看着桌上的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯ 1.解释词语:出奇—— 2.给文章分段,用“‖”在文中标出,并写出段意。 3.选择短文的中心思想(在正确答案序号上打√) ①反映了“我”受灾后悲伤的心情。 ②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。 ③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。 4.短文是按什么顺序写的?(在正确答案序号上打√) ①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构 ④事物几方面 ⑤事情发展顺序 5.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。” 改成被字句 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来” 缩成最简句子 6.短文最后一段除了标点符号停顿外,还有哪些地方朗读时需要稍加停顿,用“|”标出。 4、 我四岁半时,爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论:爸爸和我不像个家了。‖ 时间不久,她突然来了。我与她很陌生,格格不入。她比妈妈小好多岁,长得比妈妈好看。她话不多,手可勤,下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴,我心里却不舒服,仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”,我硬是不肯,而且哭了,还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说,看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的,还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要,可就是不叫“妈”。 她做了绝育手术,为的是只要我一个,爸爸又逼我叫她“妈妈”,我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。 我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新,我换上了一身新衣服,她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜,都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕,上面插着13 支蜡烛,蛋糕上用奶油镶嵌着四个字:新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间,我飘然如梦。恍惚中,我情不自禁地冲她叫了声:“妈。”她马上应了一声,很自然。爸爸当然高兴。从这以后,我便开始叫她“妈”了。‖ 我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方,妈妈的扶持是我学走路的拐棍,妈妈的宽容是我成长的雨露。 1.给短文选个最合适的题目加上。 (1)好后妈 (2)我和后妈 (3)同是亲妈 2.用“‖”把第二段画出来(第一、三段已用“‖”标出),并写 出第二段和第三段的段意。 第二段: 第三段: 3.下面哪句话准确地概括了短文的中心思想,找出来打上“√”。 (1)通过“我”对后妈感情转变过程的记叙,说明后妈对“我”很关心。 (2)通过“我”对后妈感情转变过程的记叙,赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。 (3)通过“我”对后妈感情转变过程的记叙,表达了“我”对后妈的感激之情。 4.按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。 (1)感情激动,控制不住自己。 ( ) (2)改变旧面貌,出现崭新的气象。( ) (3)有抵触情绪,不相容。 ( ) 5、碗 我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗,叫海碗。盛上一碗饭,夹一些菜放在饭上,一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上,有的坐在木墩(dūn)上,有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭,一边说话,可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜,我吃点你的菜,结果一顿饭吃了好几种菜,比在家里吃强多了。 我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜:大家把手里的碗举得高高的,让对方猜,猜不着,就吃对方一口菜;猜着了,就让对方吃一口菜。小小的手儿,要举起那么大个碗,是要有一点点技术的。弄不好,碗打破了,饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样,这个“节目”却从未中断过。 有一次猜菜,我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐,忽然把自己的碗给了我,自己抬起破碗回家去了。不一会儿,我们就听到她妈妈的骂声:“打破碗了?你死去了!”接着是“啪”的一巴掌。 这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去,饭也没吃完。妈妈以为我病了,泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽(gěng)咽(yè)的小姐姐喝。小姐姐喝了一口,笑了,一眨眼,两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。 后来我读大学了,回家看她。她已经结了婚,生了个漂亮的小女孩,跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时,她回忆说:“你妈打起人来比我妈厉害,你又小,我怕你受不了⋯⋯” 她说得很平静,我心里却像倒海翻江一般。 1.给加点字选择正确读音,并在下面画横线。 端着碗(zhe zhuó zháo zhāo) 猜不着(zhe zhuó zháo zhāo) 2.在文中用“‖”把文章分为三段,写出各段段意。 第一段: 第二段: 第三段: 3.小姐姐为什么把她的碗给了“我”,自己拾起破碗回家去? 4.第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么? 5.第五自然段中的省略号表示什么?在正确答案后的括号里画“√”。 ①表示省略了的话。( ) ②表示断断续续的语气( ) 6、手术成功了 一天放学,我回到家,打开鸡窝,高兴得叫起来:“成功了!成功了⋯⋯”爸爸听了连声问:“什么成功了?”“试验成功了。”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前,指着那只吃了塑料管的小鸡说:“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。”“哪有这种事?”“不信你摸摸看。”爸爸一摸鸡嗉,更惊奇了,问我是怎么回事,我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。‖ 自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后,我一直在想:能不能把小鸡嗉里的管子取出来呢?我左思右想,突然眼睛一亮:有了?医生能给病人剖腹取出瘤块,使病人康复,难道鸡嗉就不能剖开吗?我就借它做个试验吧。于是我第一次当了外科医生,我想好了动手术的步骤后,拿来消毒药水、剪刀、镊子、针线⋯⋯并请小表弟做我的助手。 手术台就是小椅子。我让小表弟把鸡仰在椅子上,按住小鸡的脚和头部,不让它乱动。我先用剪子剪去鸡脖子下的毛,然后用棉花蘸上消毒药水擦洗要开刀的部位,又用一只手捏着鸡嗉上的皮,先划破鸡皮再刺破鸡嗉,这时,鸡“叽叽”地乱叫起来。看来小鸡痛苦的样子,我的手不知不觉地停了下来,但是为了小鸡的生命,为了试验,我还是硬起头皮,继续将口子划大,然后小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉,夹住管子的一端,慢慢拔了出来。这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡,小鸡发出无力的叫声,我心里一阵紧张,连忙用针线将伤口缝好。‖ 手术后,我把“小病号”放在温暖的窝里。小鸡两眼眯着,缩着脖子,蹲在角落里,一动也不动。我既希望着又担心着。今天,我回来,看到小鸡不但没死,反而能找食吃了,这不是说明手术成功了吗?爸爸听到了我的介绍,忍不住哈哈地笑起来,夸我敢想敢干,将来可以当医生。‖ 1.写出下列词语的反义词。 担心( ) 温暖( ) 紧张( ) 成功( ) 2.结合上下文理解词语。 (1)康复: (2)左思右想: 3.在“我既希望着又担心着。”这句话中我希望什么?担心什么? 4.按照指定的分段,写出第二段段意。 第二段段意: 5.我是怎样给鸡动手术的?(抓住要点回答) 6.作者给鸡动手术为什么会取得成功? 7、多变的狐狸 很久以前,“森林学校”里有两个学生:野兔和狐狸。野兔学习很认真,他总是准确地回答老师提出的问题,狐狸的学习稍差些。所以,它一见到野兔,就很客气地打招呼,问一声好。野兔也总是以礼相答。 过了几天,野兔由于生病,学习成绩下降了,落到了狐狸后面。病好后,他就背上书包去上学。路上,他遇到了狐狸。 “狐狸同学,你好哇!”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见,仍旧向前走。 怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野兔呀 “谁知道你是哪里的一只野兔子,竟敢和我称同学。哼,走开!”狐狸不屑一顾地回答。 野兔感到很委屈,他一声不响地来到学校,开始努力学习起来。又过了几天,野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后,野兔又遇到了狐狸。 “啊,野兔,你好呀,我是你的好同学狐狸”,狐狸毕恭毕敬地站在一旁,亲热地说。 但是,野兔走开了,他不愿再和多变的狐狸交朋友了。 1.给文中加点的字选择读音。 “落”字应选择读音_____ ①luò ②là ③lào ④luō “背”字应选择读音_____ ①bèi ②bēi 2.给画“_____”的段落加标点。 3.用“‖”线把短文分成四段,并写出三、四段的段意。 第三段: 第四段: 4.文中狐狸是“多变的”,但是引起它多变的原因是什么? 8、桃花 春天,桃花盛开了。 蜜蜂飞到花丛里,忙碌地采蜜授粉。 所有的桃花都张着笑脸,并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂,作为对它们授粉的酬谢。 其中有一朵桃花,非常自私。它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。当蜜蜂飞到它的花蕊中时 它便大叫大骂 去 去 去 你们这些讨厌的家伙别想从我儿得到一点好处 并且拼命摇动 花枝把蜜蜂赶跑了,后来,所有的桃花都结成了硕大的桃子,只有这朵桃花可怜地凋谢了,没有结果。 自私和吝啬不仅失去朋友,也毁掉了自己。 1.在第四节的空白处加上标点。 2.“谢”的意思有:①感谢;②认错;③(花或叶子)脱落。 短文中“酬谢”的“谢”应是第______种解释; “凋谢”的“谢”应是第______种解释。 3.给短文中画线的句子缩句: 4.短文共六节,可分成三段,最恰当的分法是下列第________种。 ①第一段:第1—2 节第二段:第3—5 节第三段:第6 节 ②第一段:第1—3 节第二段:第4—5 节第三段:第6 节 5.按照你确定的分段办法,写出段落大意。 第一段: 第二段: 第三段: 9、在饭店里 一天中午放学时,天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了,于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。 幸福餐厅生意兴(xīng xìng)隆,宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条,我找座位,好不容易才等到两个空位子。我便坐下来,把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘,她旁边的座位也空着。 正等着,我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣,戴着墨镜,拄着红白相间(jiān jiàn)的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着,就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道:“喂,这儿有人!” “等人来了,我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。 “那不行!我朋友马上就要来的。” 老奶奶见姑娘不肯让,只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。 “老奶奶,这儿有座位,你们来坐吧!”我连忙站起身来。 “哦⋯⋯”老奶奶感到意外,她怔怔地望着我。 “不要紧,我同学去买面条了,看样子,还要等一会儿呢!你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。 正在这时,何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。 老奶奶见何菲来了,连忙起身让座。 何菲急忙放下面条,让老奶奶和盲人爷爷坐好,说道:“我们不急,你们先吃吧!” 两碗香喷喷(pēn pèn)的面条放在二位老人面前,我随即递给盲人爷爷一双筷子,亲热地说:“老人家,您请用餐吧!”“可真太谢谢你们啦!”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着,一边不住地念叨:“这餐厅的服务态度真好⋯⋯” 我和何菲听了都笑了,周围的顾客也笑了,并向我们投来了赞(zàn zhàn)许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头…… 1.用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。 2.联系上下文解释加粗词语的意思。 (1)倾盆大雨: (2)便: (3)无可奈何: 3.从文章中找出下列词语的近义词或反义词: 找近义词:协商( )称赞( ) 找反义词:冷淡( )狭窄( ) 4.按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序,用“‖”把文章分为三段,并写出段意。 第一段: 第二段: 第三段: 5.写出文章的中心思想。 6.那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么? 7.运用下列词语造句。 (1)津津有味 (2)小心翼翼 10、九龙壁 闻名全国的艺术珍品九龙壁,是一座用琉璃瓦砌成的影壁。今天我游览了北海公园,亲眼见到了它。它那精美的造型使我赞叹不已。 九龙壁,高五米,长二十七米,厚一点二米。在影壁的正反两面,用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳,形态逼真,像是在腾云驾雾似的,要冲出影壁,飞向天空。你看,一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼,怒目相视。黄龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;那条紫龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地照着对方,仿佛说( )( )你有什么了不起( )敢和我较量吗( )( ) 这对巨龙正在挑战,那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙,翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。这一场恶斗,真是惊心动魄啊! 再看其他几条龙,也各有特色。有的气势汹汹,杀气腾腾;有的耀武扬威,得意洋洋;有的回首遥望,呼唤同伴……它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收。 面对这刻画精致的九龙壁,我不禁感慨万分。我们的祖先,真是心 灵手巧,多么聪明呀!九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶! 1.给第二自然段括号里填上标点。 2.联系上下文理解下列词语。 赞叹不已 妙不可言 3.用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”说一句话。 |
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