桃花源记 导学稿学案设计(人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-13 手机版


 21、桃花源记

【学习目标要点】 

1、了解①作者与时代背景，结合②概括本文故事相关情节了解桃花源的③理想社会特色与④作者对美好的理想社会的向往和追求。

2、⑤背读课文，圈划重要字词，根据课下注释、或查工具⑥疏通课文词句。

3、积累以下：⑦省略句式、⑧古今异义词\、⑨成语等。

【学习重点与难点】

1．结合故事与背景了解作者理想。       2．积累重要文言词语与特殊句式。

【学习过程】            

同学们：今天我们开始学习晋代伟大诗人陶渊明的《桃花源记》，学习古人的文章（文言文），第一步必须在熟读课文中关注古今词义上的差别，很好地把握词义，第二步要关注作者所处的时代对作者个性特点与作品内容的影响，第三步这种影响往往需要我们从他的作品的具体语句中品悟出来。请结合学习目标中的几点先自主、再合作阅读理解课文吧！

一、熟读课文、根据原文原句、课下注释，理解记忆下列词义：

太元 落英 缤纷 林尽水源 仿佛 才通人 豁然开朗 俨然  属 阡陌 相闻  外人  黄发垂髫  要还家  绝境  无论  具言  叹惋  便扶向路   及郡下  诣太守  寻向所志  遂迷   规往  未果  寻病终  问津 （补充：）                                               

二、整体感悟课文：

1、本文是一个故事，根据渔人的行踪变化可以把事情分为三个阶段：用简明语言概述：

                   、                        、                               

     2、根据提示默写下列句子并探究相关句子的写作方法与作用等

1、渔人发现桃花源的句子？

                                                                                

2、作者描写桃花林的自然景色的句子？

                                                                               

3、渔人进入桃花源的句子？

                                                                               

4、作者描写桃花源的生活环境的句子？

                                                                               

5、桃花源中的人是对待这位不速之客的句子？ 

                                                                               

                                                                               

6、桃花源人来到桃花源村原因的句子？写出桃花源人与世隔绝的久远的句子？

                                                                               

                                                                               

7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？

                                                                                   

 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？

                                                                              

                                                                             

三、两个社会理解：

当时作者所处的时代是：东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民难以忍受统治者的残酷剥削和压榨。而桃花源是另一个独特的社会世界，这个世界与当时的社会现实是大相径庭的。从作品中可见这个社会是                            

                                                                               。

四、作者生平与理想：

1、作者简介：陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人 。

他出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

2、请根据作者生平情况，再结合本文这个故事说说作者要表达的理想是什么？

                                                                                  

五、知识积累：

　１、学生自由朗读课文，注意读准字音（选一个字注意），把握好朗读节奏。

缤纷（     ）  豁然开朗（     ）  平旷（   ） 俨然（    ）

阡陌（     ）  怡然自乐（     ）  诣（   ）   垂髫（    ）

2、指出通假字：便要回家     通        

3、解释本文中出现的四个成语

Ａ、豁然开朗                              　Ｂ、世外桃源                            

Ｃ、怡然自得                              　Ｄ、无人问津                            

4、下列词古今意义的不同（先背出课文中的原句）

词     古义      今义               词    古义             今义

交通           指运输业等         妻子                   指男子配偶

绝境          没有出路的境地     无论                关联词，“不管”的意思

鲜美               食物味道好         俨然                 形容很像

如此               这样               仿佛                 似乎，好像

不足              有欠缺，有缺点      缘                   缘故，缘分

延                延长                津                   津液

5、将下列句中省略的主语补充完整

①（　）见渔人，（　）乃大惊，（　）问所从来。（　）具答之。（　）便要还家，（　）设酒杀鸡作食。

②此人一一为具言所闻，（　）皆叹惋。余人各复延至其家，（　）皆出酒食。（　）停数日，（　）辞去。

6、一词多义：

为：捕鱼为业（   ） 不足为外人道也 （    ）  志：处处志之（    ）  寻向所志（    ）

舍：便舍船 （       ）屋舍俨然 （       ）   寻：寻向所志 （    ） 寻病终（      ）

之：渔人甚异之（    ）闻之 （          ）    遂  遂与外人间隔（  ） 遂迷（   ）

    7、翻译句子：

（1）见渔人，乃大惊，问所从来                                                    

（2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食                                                                                              

（3）村中闻有此人，咸来问讯。                                                                                              

(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，                                      

                                                      

[学后小结]

                                                                                         

                                                                                 

                                                                                 

 

阿光

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