初中语文说课模板 (人教版八年级下册)

中学语文教学资源网语文教案说课稿 2014-12-08 手机版


                        初中语文说课模板

尊敬的各位评委老师:

你们好!

   今天我说课的课题内容是九年级    册第    单元的课文《                  》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序,四个部分向各位评委老师展示。

一、我说课的第一方面是说教材。

1、本课在教材中的地位和作用:《                  》是九年级    册第    单元的一篇___________文(体裁)。是一篇经久不衰、广泛传诵的名篇,作者以生花的妙笔成功塑造了______________________________________________(主题)内容运用__________________________________手法(写作方法)展示了_________________________________________________(主旨)           

作为九年级的教材,它起着承上承上启下的重要作用,既是对初中知识的总结,归纳,又是对高中知识的承接,通过本课的学习,初步培养学生的___________________________鉴赏能力。

2、根据新课程标准和教材的编写意图,我确定了以下几个目标:

(1)知识与能力目标:进一步了解____________,深入理解_____________________________.

(2)过程与方法:从____________________________入手,加深_____________________理解,初步学会欣赏_________________________基本方法。

(3)情感态度与价值观目标:感受--------------情感,(旨在培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度。

3、根据教材特点和学生的实际情况我确立了教学重点和难点:

(1)教学重点:

(2)教学难点:

说教法:《新课标准》提出:要倡导自主、合作、探究语文学习方式,改变学生的学习观念态度,习惯,鼓励学生想象质疑发现创新:“教师是学的组织者,引导者,当然教师自身也是非常重要的教学资源,通过培养课堂教学感染和激励学生,调动学生参于活动的积极性。基本课题的特点,我采用了情境法,问题法,任务驱动法,考虑到更直观形象地突破教学重难点,增大课堂容师长,提高课堂改革采用电脑多媒体辅助教学。

三、说学法;

新课程标准明确指出“要贯彻启发式原则,运用恰当的教学方法调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动手,培养自我能力和自我学习的习惯。据此教学本课,我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点勾画,批注的方法,培养学习质疑问难的好习惯。

2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。

3、结合时代背景,分析作品的主题。

4、朗读法,合作探究

四、我说课的第四个方面:说教学程序

(一)教学过程的第一环节,猜作者等,创设氛围,今天就跟随       作者一起走进课文《                       》。从而完成新课的导入。板书课题采服创设情境导入新课,能启发学生积极思维,激发学生的学习欲望,通过图片资料等补充,利用多媒体展示唤起学生已有情感体验。

(二)教学过程的第二个环节是自主探索,合作交流。基于本课的教学重点,本课的探究的第一个问题是______________________________________________。教师首先出示这个问题,然后鼓励圈点批注感知,筛选信息能力,同时整体感知课文,探究作好铺垫。本节课的所探究的第二个问题是________________________________________________________教者完全放手让学生自己动手,动脑充分发挥团队合作精神,教师通过设计活动,比一比,赛一赛,看看哪组的汇报的踊跃又对,评出优胜小队,激发学生参于意识,让学生主动学习,自主学习,加上教师的适时点拨补充,无形中加深了学生对课文的理解,从而使学生通过小组合作竞赛,研讨的方式解决了主问题,这一问题在文中起到牵一发动全身的效果。

三、教学过程的第三个环节是归纳总结   先让小组内互相交流“你的收获你的困惑”可以让学生对本节课有整体的认识,及提高表达能力,使学生在汇报中形成知识网络,最后教师归纳总结,帮助学生更深刻理解本文主旨。我的板书设计是         我比较注重直观系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够整体掌握,在知识与思想上加深学生的认知。

四、教学过程的第四个环节是布置作业

要求结合课文内容自拟题目,进行小练笔。这样设计有助于全面深刻理解文本,而且能开拓学生思维的空间,培养想象的能力,也为学生的课外练笔创造了机会。

五、总之,本节课我根据九年级学生的心理特征,采用直观教学和活动探究的教学方法,以学生为重心,放手让学生自主探究的学习,主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而可达到预期效果。

以上是我的说课思路,敬请各位评委老师指正!

 

张桂敏


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