| 用心浇花花开满园 (高二班主任工作心得) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 班主任心得 2014-12-07 手机版 | ||||
C181班主任 徐向东 我是2004年调入宁乡七中，成为一名高中地理教师，虽然我在七中的时间比较长了，但自己在教学、教研等方面还是处于摸索和学习阶段，在各位面前，我感觉很惭愧，因为我既没有什么好的教学方法，更谈不上有什么好的教学经验为大家所学习。下面我就自己在平时的教学中，特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位批评指正。 首先，做一个让学生喜欢的老师 古人讲：“亲其师则信其道”，就是说：学生首先是喜欢了他们的老师，然后才喜欢上他们所教的课程。相信大家都熟悉初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师，她将自己一切美好的东西呈现在学生的面前，她慈爱、公平、伟大、温柔、美丽。她既是良师又是益友，不仅在课堂上、在课堂下，还是在生活中都对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里，在梦中也会想起他们的蔡老师。蔡老师是一个让学生喜欢的老师。 如何让学生喜欢自己，喜欢你所教的学科。我认为应从以下方面做好： 一、先让一部分学生喜欢你 在上课前我们可以抽一点时间来和他们聊天，玩游戏等等，首先让一部分人接触你，从而带动班中的同学逐渐的适用你。我是这样做的：无中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教学的过程中只要发现一个或几个想学习你的这门功课的同学，就要大加赞扬，没有发现喜欢你的这么学科，也要夸赞一些有喜欢这门功课的同学，可以说在老师的夸赞中逐渐的培养一部分同学喜欢这门学科，从而带动班中其他同学也去喜欢这门学科。 二、要具有扎实过硬的专业学科知识 我们做老师的常以“学高为师，德高为范”的标准来作为我们的准则，来规范我们教师的一言一行。别人为什么称我们为“师”呢？也就是我们在若干学科，至少一个学科方面是“专家”，作为地理老师，不但要熟练掌握必要的地理知识，还要通晓各个国家的历史地理、风俗习惯、文化传统及社会政治等诸多领域的知识。地理它可以和任何一个学科，任何一个话题相结合。教材涉及历史、天气、医药、音乐、饮食、体育、影视、名人、互联网等等方面。如果我们老师缺乏这方面的知识，在上课和学生交流时，就会感到力不从心，甚至会显得不如学生，降低老师的威信。因此，老师们要利用闲暇时间多参加学习，为自己充电。只有这样，老师才能在学生面前挥洒自如，游刃有余，才能让学生佩服。 三、真心的爱学生，做学生的好朋友。 学生信任你，你讲的话才在感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育，在这一方面我认为应注意从以下几点去做： 1、尽力去了解学生。采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境，学习条件，思想情况，学习情况以及个性特点，心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。 2、理解、尊重学生。老师成功的秘密在于尊重学生。每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。作为老师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。不论学生在什么情况下，我们老师都应该动之以情，晓之以理，决不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心的帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。 3、以客观公正，实事求是的科学态度对待全体学生。特别注意不要袒护优生，冷落差生。常有成绩好的学生老师喜欢，看不见他们的弱点或者迁就他们的缺点，成绩差的学生老师却看不见他们的长处，对缺点有时会小题大做，造成差生逆反心理和抵抗情绪，同时使他们自暴自弃失去信心，对老师产生厌恶心理。 四、坚持“刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的原则。 “刚柔相济”、“恩威并重”、“宽严结合”的方法有时是教育学生的灵丹妙药。根据学生的生理和心理的特征进行教育，往往会收到事半功倍的效果。对女同学用刚，则有震撼力；对男同学用柔，则化解顽石。一味的严厉会造成学生恐惧逆反的心理；过分的温和会有失威严。不要严酷的使人憎恶，也不要温和的毫无原则，让学生肆无忌惮，胆大妄为。批评力求点到为止，给学生留下思考的余地，给学生一个自我批评，自我教育的机会。教师也要允许学生的错误反复出现，因为他们毕竟是孩子。 总之，要让学生自然喜欢你和你所教的学科,老师应该做到: 多一些激励,少一些惩罚； 多一些理解,少一些武断； 多一些笑脸,少一些阴天； 多一些宽容,少一些威严； 多一些自信,少一些主观； 多一些正气,少一些埋怨。 其次，抓好有效课堂教学，向课堂要效益 我最不喜欢的就是课外补课，我也很少去占用学生的课余时间，我很希望学生能用剩余的时间去钻研其他科目。我们七中正在推广四位一体教学模式，如何让课堂发挥最大效益，这是我们老师们所要思考的问题，我是这样做的： 一、有效的备课 备课是为课堂服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用，这要求，教师研究教材，分析教材，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材；全面分析学生的学习实际和学习需求，制定适应于学生发展状况的教学目标，使目标处于“最近发展区”； 四位一体教学模式中的精华就是在探究部分，学生探究得好坏关键在问题的设计，要设计一个好的问题，要老师们去精心准备。有了充分的备课，老师就能有效的组织教学活动。 二、有效的组织课堂 老师是课堂的导演，合理安排教学时间，设计好教学的框架很重要。如设计教学的流程、组织学生的互动、编制精巧的提问和练习等等。四位一体教学模式，有一个固定的流程，这在学案中得以体现，虽然我们有了学案，学案又发给学生做了，但不是要老师照学案而宣科，而是要求老师有一定的科学思考，如何在学生状态最佳的时候安排相应的活动。掌握了一些科学性的规律，便会把好课堂教学的命脉，才能把课堂教学推向新的高度。所以教学的组织决定了课堂教学的成败。教学方案是死的，而人是活的。教学案的原本设计在教学过程中往往不可能完全得以实施，因为每个学生的思维方法是各不相同的，特别是在学生探究这个环节时，有时学生的思维可能超越老师，出现新颖而奇特的想法。课堂上的很多突发性是老师所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。当学生的思维出现闪光点时，老师不能因为没有这样的预设目标或者是与自己的预设不同，甚至根本就没有预料到会有这样的答案或怕延误教学时间而置之不理，就不假思索地给“封杀”了。相反，老师应善于捕捉这种可遇而不可求的机遇，因势利导，顺着学生的思路，让学生充分展示自己的思考过程，给学生提供更为宽阔的思维空间。这样一来，尊重了每一位学生的想法，从而更加调动了学生学习的积极性，使我们的课堂教学更加精彩纷呈。因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这样的效果也许不是教师所预想的，但这样的场面是可喜的。遇到这样的情况，教师要善于倾听，善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，并很快地对学生的观点加以挖掘和提炼。此时，老师便是一个支持者和参与者，应创设更浓烈的氛围一起探索。这样的课堂教学就能有效地激活学生的思维，并能提升思维的质量。 四、有效管理、监控和维持课堂秩序 我们正在推广四位一体教学模式，由于学生参与度比较高，课堂上看起来很乱，如何维持课堂秩序，而不浪费学生的学习时间呢？我认为老师要用你的耳朵、手、音创设和谐、积极、有序的课堂环境。首先老师要善于倾听。倾听了之后，采取措施帮助学生，教育学生，感动学生，直至将自己的智慧传递给学生。其次，眼睛是心灵的窗口，学生通过老师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，老师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。还有是自己接近，对课堂上违纪的学生，在大多数情况下，老师只需走近他，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。最后，声音控制法。老师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当老师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，老师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散；当学生的吵闹，窃窃私语时，教师可采用突然教师可以停顿，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。 最后，做好反思工作会日有所进 我经常和学生说新学的知识得常复习,就好比把粮食放进了口袋,你要扎紧袋口,这才是自己的知识。那么在教学当中我们也要常常进行反思才能日有所进。在反思中我认为可以从以下方面进行。 一、记录学生的创新 在课堂教学中，学生时常闪现“创新的火花”，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。我们将其记录下来，可以为今后教学提供丰富的事实材料。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些灵感常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后时间去反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。教学反思应及时记下这些“智慧的火花”。 我的这些反思和总结一般都写在课本上，而没有写在备课本上。因为课本一般不会丢失，下次用的时候也好查找。 二、总结失败的原因 有人说“教学是一门遗憾的艺术”，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和失误之处。教学反思应对课堂教学进行系统的回顾和梳理，并对不足和失误之处作深刻的反思、探究和剖析，总结经验，以使教学的缺憾减至最小。 四、尝试“再教设计” 一节课下来，老师需要静心沉思：摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。通过写再教设计，可督促教师及时记下教案的成功和不足之处，弄清教案哪些地方需要调整、修改、补充或删减等，扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一个新的境界和高度。 我们通常说同样一个内容上多遍的话，后面的课堂要比前面的课堂精彩，这难道不是反思总结的效果吗？ 好了，以上是我在这几年教学中的一些想法，耽误了老师们的宝贵时间，谢谢大家！ 乔乔 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955