《故宫博物院》导学案 (人教版八年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-12-07 手机版 | ||||
第14课 故宫博物院 黄传惕 学习导航 学习目标: 1、整体把握文意,理清文章的说明顺序。 2、研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色;揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。 学习重点: 研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色。 学习难点: 揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 使用说明及学法指导 1、学生自学完成自主学习 2、学生自主学习交流,师生共同完成合作探究 3、学生总结反思,完成拓展延伸及练习 课时安排 二课时 第一课时 自主学习 我自学 我成功 一、我查阅,我知道 1、本文作者 ,湖南省平江县人,1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节 目的编辑。他是 (时代)的作家。 2、空间顺序是指按照事物空间存在的方式,或从外到内,或 或 等来介绍某一 (静、动)态实体。 3、故宫旧称 ,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 二、我积累,我巩固 1. 注音 矗立( ) 湛蓝( ) 蟠龙( ) 金銮殿( ) 檀香( ) 鳌头( ) 击磬( ) 鎏金( ) 矫健( ) 中轴线 2. 解释词语 鳌头: 迥然不同 : 矗立: 中轴线: 井然有序: 掩映: 合作探究 我探究 我快乐 读一读:----------------------走进故宫 (默读课文,整体感知课文,分组讨论问题。) 1、故宫有哪些特点?试从文中找出根据来。 特点: a b C d 2、小组共同填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序介绍故宫的?重点写的内容是什么? 顺序: 重点写 说一说,想一想:-------------观赏故宫 1、设置情境,小组选一位同学当导游解说故宫,其余同学当游客倾听并补充。 温馨提示:①介绍建筑物时,一定要按照空间顺序,交代清楚立足点、方位。 ②介绍故宫时,把太和殿作为重点进行详细介绍,做到主次分明,详略得当。③介绍建筑物时,要体现语言的准确性和生动性。 2、如果你是一位游客,你能对导游的解说进行评价吗?(态度、内容、语言) 思一思、议一议:----------------------回望故宫 请你说一说故宫留给你印象最深的是哪里?选出来读一读,并说说理由。 反思拓展 我反思 我收获 自我检测 1、作者介绍故宫建筑群是按 的空间顺序介绍的,写作本文是按 的结构来安排的。 2、本文详略分明,繁简适度。作者选择了 作为前朝三大殿的代表而详写,略写 、 , 也是略写。 3、说说作者为什么要把太和殿作为解说的重点,而略写其它殿。 第二课时 自主学习 我自学 我成功 1、从文中勾画体现作者行踪路线变化的词语或句子。 2、 通过上一节课的学习,我们能理清文章说明顺序,作者介绍故宫选择了一条明确的线路:从 到 ,基本上沿着 前进,并将线路上的建筑物分成几个部分,加以分述综合,清楚明了。 合作探究 我探究 我快乐 读一读、议一议:--------- 精读课文3----15段 1、太和殿是故宫建筑的中心,作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的? 2、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么写作手法? 找一找、说一说:-------------- 跳读课文 1、全文运用了哪些说明方法?举例说说这些说明方法有什么作用? 思一思、议一议:------------------------回味课文 1、作者带领我们参观了故宫,你能体会他写本文的感情吗? 2、本文的语言除了具有说明文语言的周密、准确之外,还有一种精美微妙之处,请找出来品一品。 例如: ○故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 读起来感觉 听起来感觉 作用 反思拓展 我反思 我收获 自我检测 1、画一画、说一说 :明天要在我们班开一次家长会,校门口需摆放一块小黑板,请你画一幅简明示意图并作口头解说(注意方位词的作用)。 2、试一试、练一练 :以教室正中位置为立足点,分解说明你班讲台布局及主要物件,并选择一处作为解说重点。 杜成 |
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