| 《背影》教学设计 (人教版七年级下册) |
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《背影》教学设计 第一课时 一、引入新课 大家一定听过这么一句话“世界上不缺少美，只缺少发现美的眼睛。”我借用和仿照 这句话，写一个句子“我们身边不缺少亲情，只缺少发现的眼睛。”我们的父母一直以来无微不至的照顾着我们，我们也许已经习以为常、麻木不仁。但是，有一双眼睛，很会捕捉、体验亲情，有一支笔很会描写亲情，那人就是朱自清。 二、听孙道临朗诵的《背影》，看flash动画 三、进行写字比赛，检查预习效果（要求学生按给出的词语解释写出相关的词语） 差（chāi）使：旧时官场中称临时委任的职务，后泛指职务。 交卸（xìe）：旧时官吏卸职，向后任交代。 狼藉（jí）：凌乱，乱七八糟。 簌簌（sù）：纷纷落下的样子。 赋（fù）闲：失业在家。 勾（gōu）留：短时间停留。 颇（pō）：很；相当地。 踌（chóu） 躇（chú）：犹豫 迂（yū）：言行守旧，不合时宜。 蹒（pán）跚（ shān）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓（tuí）唐：精神不振作。文中指衰颓败落的意思。 琐（suǒ）屑：细小而繁多（的事）。 拭（shì）：擦。 惦（diàn）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。 惟（wéi）：只。 箸（zhù）：筷子。 诸（zhū）多：许多。诸，指不确定的多数。 大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委婉的说法。 祸不单行：灾祸一个接一个不断到来。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。 不能自已：不能控制自己（的心情）。已，止，抑制。 情郁（yù）于中：感情聚积在心里不得发泄。郁，抑郁。中，内心。 琐屑（suǒ xiè）：零碎细小 典质(diǎn zhì)： 典押。以物为抵押换钱,可在限期内赎回 奔丧(bēn sàng)：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事 四、朱自清与父亲的关系简介 现实生活中，朱自清和父亲之间的冲突是尖锐的、长时间的。朱自清本人在《笑的历史》中通过一个少妇的口吻，有所透露：“你有了事以后，虽统共只拿了70块钱一月，他们却指望你很大。他们恨不得你将这70块钱全给家里！” 他上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由。在这些问题上他和父亲发生了一次一次龃龉。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。[ 五、初读课文，整体感悟，把握本文叙事的切入点和叙事的线索 1、思考题：从本文的描写看，什么场景和细节留给作者最深刻的印象和最深切的感受，换句话说以什么为叙述描写的着重点和切入点？ 提示：本文细腻描写了父亲到浦口车站送行时过铁道为我买橘子解渴的场面和细节，着重描写父亲的背影。这是作者印象最深感受最切的记忆，所以作者把它作为文章描述的着重点和切入点。 2、思考题：作者在文中前后多少次描写或提及父亲的背景，这些描述背影分语句在文章结构中起什么作用？ 提示：四写背影 （1）最难忘的是父亲的背影 引出背影 作用： （2）父亲买橘子的时的背影 描写背影 点题 （3）父亲隐入人群时的背影 惜别背影 作为线索，互相呼应，贯串全文。 （4）读信时泪光之中的背影 思念背影 启示：要写真情实感，写自己印象最深、感受最切的事件、场景和细节，并以此为线索把相关的事描述出来和贯串起来，以此为描述的着重点和切入点，这是很好的取材方式和章法模式， 六、细读课文，把握文章内容，理解文章对材料的取舍和详略安排 1、思考题：作者是否在一开始就写浦口车站送别时父亲的背影？不是的话，那么围绕这个背影，作者前后写了什么？ 提示：按地点和时间的变换详写了三件事（1）父子回家奔丧（2）父亲车站送行（3）读父来信落泪。略写了南京勾留了一天的事。 提示：作者还写了以下的内容 一声安慰（事已如此，不要难过，好在天无绝人之路） 几度踌躇 两度再三 几件事情（挑行李、讲价钱、拣座位、买橘子、催上车） 几番叮嘱 一个背影 几次落泪 一点嫌弃 一度自责 一封家书 强调：这些都是经过精心挑选的事件和言行、心理的细节，最能表现父亲和儿子的形象和感情。 2、提问：作者怎样安排所写内容的详略？ （1）写父子回家奔丧，是为了交代浦口分别的原因，以祖母之死和家境之惨营造悲凉气氛。 （2）略写南京勾留一天，与朋友去玩，是因为这件事与本文的核心事件中心思想无关。 （3）之所以重点写父亲买橘时的背影，是因为它给作者留下的印象最深、感受最切，最能体现父爱，是文中最重要的事件、场景和细节，是文章描述的侧重点和切入点。 启示：好钢要用在刀刃上。 第二课时 一、欣赏文中的精彩描写 1、学习文中对背影的描写 （1）反复朗读，思考题：作者从哪些角度描写父亲的背影？描写的用意是什么？ 提示：作者从父亲的身材、穿着、动作等角度描写父亲的背影，用意是交代父亲穿着臃 肿、身材肥胖、路途艰难、动作不便，最终是为了表现父亲不避艰难，不顾劳累，亲自为儿子买橘解渴，这种舐犊之深情。 （2）再次朗读，思考题：作者在描写背影时，有没有运用修辞方法和表现手法？这是什么语言风格？ 提示：作者使用白描，没有运用修辞方法和表现手法。语言质朴。 （3）在对背影的描写中，哪些动词运用得准确、传神？（略） 2、学习文中其他精彩的描写 思考： 提示： 几度踌躇、两度再三，这是反复，突出强调父亲不放心别人代劳，怕做得不妥帖不周到，最终还是忙里抽空，亲自送行。 几件事情，虽然写的较为概括，但表现父亲给儿子送行时的不辞辛苦，亲力亲为，细致周到，无微不至。真是为儿为到底，送佛送到西。 几番叮嘱，语言描写，非常精当，表现父亲非常牵挂儿子路上的安危和到校以后的生活情况。 几次落泪，神态描写，在描述中间接的抒情，语言质朴，表现儿子被父亲舐犊情深的行为打动、对父亲的离开依依不舍，为父亲的年老体衰担心难过之情，作者不当着父亲面落泪，是怕父亲见了伤心。 一度自责，心理描写，反语，表现作者对自己嫌弃父亲的啰嗦迂腐，不能体会父爱的自责和自嘲。 三、归纳文章的中心 用“通过记叙……，刻画……，表达了……”的句式概括。（关键词：父亲关心爱护儿子，儿子感受到父爱，并且感激、牵挂、思念父亲） 四、课堂辩论 正方：朱自清父亲为儿子所做的一切都是对的，充分表现了伟大的父爱，朱自清嫌弃得不对，自责是应该的。 反方：朱自清父亲为儿子所做的一切不全正确，朱自清的嫌弃是对的，不必自责。 提示：虽然，朱自清与父亲矛盾很深，一直关系不好，这一次浦口送别，是父子互相和解、冰释前嫌的机会，是父亲表达亲情和歉意的机会，但是，父亲也不必事必躬亲，甚至越俎代庖。因为儿子已经20岁，能自理自立，挑行李、买车票、讲价钱、拣座位、铺座位、买橘子的事完全可以自己去做。儿子嫌弃父亲说话不大漂亮，做事有点迂固然不对，不过他已经感觉到父亲不必来送车，自己能自理，这种想法是对的。作为一个已经成年的人，确实不应该依赖父母，要学会自理自立，学会生活。另外，要懂得感恩，有能力，应当回报和接济困难的父母。 板书设计 四写背影 （1）最难忘的是父亲的背影 引出背影 作用： （2）父亲买橘子的时的背影 描写背影 点题 （3）父亲隐入人群时的背影 惜别背影 作为线索，互相呼应，贯串全文。 （4）读信时泪光之中的背影 思念背影 手法：白描，细节描写 几个情节 扬州奔丧 一声安慰 营造气氛 南京勾留 略写 浦口送车 几度踌躇 两度再三 关爱之情 几件事情 一个背影 惜别之情 几番叮嘱 两度落泪 父子深情 思念之情 一点嫌弃 一度自责 自责之情 泪读家书 一封家书 再度落泪 担忧之情 梁永坚 |
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