《送东阳马生序》导学案 (苏教版八年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-11-19 手机版


八年级语文下学期教学稿

【学习内容】苏教版八年级下册《送东阳马生序》

【学习目标】

1、了解作者和写作背景，掌握文中文言实词、虚词的意义和用法。

2、体会对比手法的作用。

3、熟读课文，学习主人公勤奋刻苦的学习精神，树立正确的苦乐观。

【学习重、难点】

学习目标2、3

【预习导学】

一、相关资料

1、作者及写作背景 ：

宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。宋濂学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》 。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。

2、关于“序”： 

“序”是古代的一种文体。有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

二、熟读课文，并根据要求自我检测。

1、给下列加横线的字注音。

嗜学（     ）   加冠（     ）   叩（     ）问    叱咄（     ）  容臭（     ）  负箧（     ）  曳屣（     ）   皲（     ）裂    媵（     ）人     馁（       ）  

衾（      ）    烨（     ）然   缊（     ）袍    廪稍（     ）   俟（       ）

2、解释下列加点的词。

①无从致书以观(         )          ②以是人多以书假余(       )

③尝趋百里外(       ) (       )     ④未尝稍降辞色(      )(       )

⑤援疑质理(       ) (       )       ⑥腰白玉之环(         )

⑦右备容臭(       )                ⑧非天质之卑(         )

⑨俟其欣悦(       )                ⑩生以乡人之子谒余(         )

3、疏通文意。请同学们结合注释，翻译课文，整理在课本空白处。

 

4、用几句话概括宋濂求学的经历。作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些？又是怎么解决的？我们该学习他哪些品质？

【课堂导学】

由我国古代勤奋好学的故事导入

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、熟读课文，整体感知

1、听课文录音，注意字音与节奏；学生大声自由朗读课文。

2、根据课前预习情况，归纳翻译中解决不了的问题组长记下来全班讨论。

三、小组合作探究： 

全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？请引用原文的关键词语或者句子回答。

【当堂检测】

1、通假字：

（1）四支僵劲不能动    支：              

（2）同舍生皆被绮绣    被：              

（3）与之论辨          辨：              

2、一词多义：

（1）以：  以衾拥覆    （          ） 

以中有足乐者（          ） 

 计日以还    （          ）

俯身倾耳以请（          ）

以是人多以书假余（          ） 

无从致书以观    （          ） 

（2）之：  每假借于藏书之家 （          ） 

           走送之 （          ）

           盖余之勤且艰若此（          ） 

           弗之怠（          ）

（3）其：  门人弟子填其室 （          ）  

缊袍敝衣处其间 （          ）

（4）而：  足肤皲裂而不知 （          ）          

久而乃和  （          ）  

（5）若：  烨然若神人 （          ） 

        不知口体之奉不若人也 （          ） 

3、古今异义： 

（1）媵人持汤沃灌       汤： 古：（      ）     　 今：（      ）     

（2）走送之             走： 古：（      ）      　今：（      ）    

（3）尝趋百里           趋： 古：（      ）        今：（      ） 

（4）卒获有所闻         卒： 古：（      ）        今：（      ） 

（5）以是人多以书假余   假： 古：（      ）        今：（      ） 

（6）主任日再食         食： 古：（      ）        今：（      ） 

4、翻译下列句子。

（1）门人弟子填其室，未尝稍降辞色

                                                               

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问

【小结归纳】

【教学后记】

第二课时

【课堂导学】

以旧导新

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、合作探究 

1、文中讲“年轻时的宋濂”与“现在的太学生”做了哪些方面的对比？有何作用？

对比方面  年轻时的宋濂                     现在的太学生

衣



食



行

师

书籍

作用：                                                                   

                                                                       

2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

3、作者写自己艰苦求学经历的目的是什么?

4、拓展迁移：文中我在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？       

  

【当堂检测】

1、理解填空：

（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）是：                    

                                                               

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：                                            

                                                               

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：                                      

                                                               

（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 

                                                               

（5）天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是：

                                                               

2、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师严厉，作用是什么？

3、通过本文的学习，你是如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

4、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈你获得的启示？

【小结归纳】

【教学后记】

 

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