《台阶》教学设计与反思 (人教版八年级上册) |
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《台 阶》教学设计与反思 四屯初级中学:李荣 教学目标 1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。 教学重点 分析父亲形象,理解“父亲”这个典型中国农民的形象。 教学难点 学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 ( 让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱,老师想问大家:你们爱自己的父亲吗?知道父亲的心愿吗?(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。板书:台阶 二、检查预习 1、让一位同学介绍作者。李森祥,1956年出生,衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》,后迅速成长,近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 2、检查字词,小组展示。 凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩汗( ) 嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尴尬( ) 筹( )划 黏性( ) 3、 速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。 (方法指导:人物+事件经过+结果)(板书:父亲) 三、自主学习 “踏上台阶,感知父亲” (跳读课文) 1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望? “台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。(板书:被尊重) 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。 3、新屋造好了,父亲怎么样?为什么? 父亲坐在新台阶上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。 4、故事的叙述线索是什么?“文眼”是什么? 台阶 台阶高,屋主人的地位就相应高。 四、 合作探究 理解《台阶》的深刻内涵 (品读重点段落) 探究人物形象:小说是以刻画人物形象为中心的,这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象,请同学们思考以下问题。(小组讨论) 1、父亲是怎样一个人? 课文哪些情节最能表现父亲的形象特点? A、 家里的经济条件差,要造新屋需要准备一二十年的时间,父亲终年辛苦劳作,准备了大半辈子,一砖一瓦地捡,一角钱一角钱地攒,终于盖起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段) 体现——勤劳、顽强、节俭 B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。(文章21自然段) 体现——淳朴、善良、谦卑 C、建成新屋累垮身体,不服老。(22、28自然段) 体现——倔强、要强 (1)、这篇小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,请你在“等泥水匠和两个助工来的时候,父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写,用第一人称。(提示:要表现父亲激动,将要扬眉吐气的心理。)写好后,各小组推选代表朗读。 (2)、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情? 同情、崇敬和怜悯的复杂心情。 2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发? 父亲是八九十年代农民形象的代表。小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难,根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的。他的积累如此艰难,归根结底是因为农村经济极端落后。我们也生活在农村,但是条件比以前好多了,我们在珍惜现在生活的同时,更应该发奋学习,过上更好的日子,完成我们父辈对我们的希望。 五、写作方法探讨 作者详写了哪些内容?略写了哪些内容?为什么? 详写旧屋的台阶和新屋的台阶,新屋的主体工程写得简略, 详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。 教师引导:凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。 这对你的写作有什么启发? 方法指引:文章要详略结合,与中心有关的,能突出中心的事件要详写,而与中心无关的,若是出于情节的需要必须要交代的,则可一笔带过,这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。 六、总结:(播放崔京浩的《父亲》)本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯之情。崔京浩的《父亲》唱出了对父亲深深的爱,也令我们感动,希望同学们也能理解父亲,感恩父亲。 七、作业: 请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章。 注意:1、围绕中心选材,详略得当。2、通过人物的神态、语言、动作表现人物的精神、品质。 板书设计 台阶 李森祥 节俭 要强 勤劳 父亲 被尊重、有地位、自尊 无奈 渴望 自卑 教学反思: 《台阶》这一课我上过之后,内心是一种感动。在这一课中,同学们被父亲要强,勤劳、节俭的性格所感染;被父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动;也深深地被父亲热切渴盼受人尊重的追求,和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业,不怕千辛万苦,让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。 教授这篇文章,我从小说的文体出发,把学生感悟品读课文作为重点。通过速读、跳读、小组讨论把握课文重点;通过悟读,品读、师生讨论突破难点。结合现在新农村建设的大政方针,和学生生活环境翻天覆地的变化,让学生理解父辈的艰辛,感悟自己生活的幸福,充分调动了学生的积极性。在初读课文环节中,回答“父亲是怎样盖起一栋有高台阶的新屋”时,同学们在谈到父亲起早摸黑,砍一天柴才得一元五角钱时,有同学笑了。可看出学生很难理解八九十年代父辈的辛苦,但在后面的跳读、品读中,学生还是理解父亲的勤劳辛苦的。也使学生的情感、态度、价值观向更高层次发展。 在最后,我还注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法,让学生应用在当天习作训练中,从学生第二天的作业中,我读出了孩子们对自己父亲深深地理解和质朴的爱,觉得效果还不错。但这节课,我总觉得学生活动还不够多,在今后的语文教学中,我将不断反思、总结经验,让语文的人文性和实用性深入学生心灵,让学生成为学习的真正主人。 李荣 |
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