细刻鲜活人物——人物描写作文指导课 教案教学设计(人教版九年级下册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2014-11-11 手机版 | ||||
一、教学目标: 1、知识与能力:了解并掌握人物刻画的方法技巧,将人物写活,提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。 2、过程与方法:阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。 3、情感态度与价值观:培养学生学会真诚做人,学会生活。 二、教学重点、难点:掌握人物描写的方法技巧,生动形象地塑造人物形象。 三、教学时数:一课时 四、教学过程: 一、情境导入。(同时设置情景:一个学生迟到从外面匆忙走进来。师:哟,不知鄙人在此军事演习嗦,怎么才大驾光临呢?请入座) 下面请同学们猜猜他是谁? 忽然,他看见脚底下有东西在动,他猫腰一看,原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸,“哗”地一声响,从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子,光光的脑袋上只有三根毛! 这个孩子是——(三毛)(屏显) (过渡语:你是根据什么猜出来的呢?一下子就猜出来的原因呢?是抓住了人物的独特的特征)什么特征呢? 师:瞧,这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。 那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢?好吧,那今天我们就来学习人物描写的方法。(板书:人物描写) 二、探究方法。 “问询人物描写法”的秘笈在哪里?“为有大师作品里。” 读下面大师作品选段,小组内思考、讨论,(分七个大组,每小组第3人,每两组完成一个题)((完后抽生汇报并屏幕显示)(过渡语;概括起来的方法有)(板书:方法)(过渡语;通过这些描写的作用呢?)(作用:刻画性格) 三、小试牛刀(口语表达)。 1、(过渡语:刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法,想不想试一试呢?现在我们就用刚才概括的方法)说说这节课迟到的同学。(选择一点,放在具体的情境中,说你印象最深刻的地方,看谁说得最生动形象)(屏显) 2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。 展示时思考:你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的?(屏显) (那现在我们给这个片段命一个题目) (过渡语:通过刚才的描绘小结一下) 3、小结:作文中人物描写有哪些要求?(屏显) 人物描写的三大要求:真、精、细。 4、那推而广之:“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢?(屏显)(学生回答后才显示) 四、退而结网——学以致用 过渡语:好,我们有了如此多的巧方法在手,现在我们“磨刀霍霍向生活”,相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。 同学们,在你们与同学们相处的过程中,肯定有许多精彩感人的情景:一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势······无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意,请同学们打开记忆的闸门,以“难忘 ”为题,描写这个情景中的一个人物,100字左右。 (过渡语:成功的写作要先构思,怎么构思呢?围绕以下几方面来进行。) 1、酝酿构思。(抽生回答后才写) ⑴、主人公给我印象最深的一件事(标题或事件): ⑵、事件中凸现的主人公的性格是: ⑶、我打算用什么方法将主人公写活?(2种以上) 2、要求内容充实,要写活,要有真情实感,写一百字左右的片段作文。 3、初写草稿。 (过渡语:下面我们一起来分享一下成果) 五、作品展示。(读后,教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求,可适当根据评分标准打分。如果没完的,可适当补充和修改。) 六、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?说出来与大家分享。 今天仅完成生活情景中的人物描写,至于情景描写还有哪些要求呢?我们留待以后的作文教学中。同学们,说屏显祝语 七、板书设计: 方法:外貌、动作、语言、 人物描写{ 神态、心理、侧面、细节 }作用:刻画性格 要求:真、精、细。 周帮 |
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