《背影》 导学案设计(人教版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2014-11-09 手机版


教学目标：

1.知识与技能：

a．理解、积累“交卸、奔丧、颓唐、祸不单行”等词语。

b．学会在熟悉课文的基础上，快速、准确筛选所需信息。

2.过程与方法：

a .朗诵法。这是一篇优美的散文，只有多读，方能感受到文章散发的美。

b．自主合作探究法。学生是学习的主体，应在教师指导下，积极开展讨论，通过自主合作等方式，更好地体会作者借文章传达出的浓浓深情。

3.情感、态度与价值观：

延伸课文，鼓励学生主动去发现在日常生活中父母对他们的关心、爱护，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

教学重点：

1.本文多音字、复杂字词、生僻词语较多，学会准确区分、记忆。

2.本文篇幅较长，学会速读课文，用简短的语言概括文章表现出来的大意。

教学难点：

准确、快速地在文中找出“ 背影”几次出现的场合。

第一课时

导入：从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们，父母是爱我们的。那在我们的生活经历中，同学们感受到了父母对你们的爱了吗？能不能说出来和老师分享下！（学生发言、简短点评。*严厉亦是爱的一种表现）朱自清先生的咱们现代著名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》说的就是他和父亲之间的故事。这篇《背影》是作者应当时编著教材的叶圣陶先生之邀而完成的。今天，我们就一起来看看这位大人物与家人的情感和我们是不是一样的。

一．检查预习效果。

1.收集到的作者简介。（事前板书在小黑板上）

朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴（鲁迅老乡）生于江苏东海。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作《背影》、《春》，作品收集在《朱自清文集》里。

2.写作背景：（同上）

本文写于1925年10月，回忆的是1917年冬天的事。1917年，作者就读于北京大学的哲学系，办完祖母丧事，他回北京上学，而父亲则到南京谋事，于是父子同行，在浦江车站依依惜别。

3.生字词注音、词语释义检查。（同上）

嘱咐：

不幸的事接二连三的来临。——（祸不单行）

乱七八糟的样子。——（狼藉）

光景：a时光景物    b境况、状况     c表示估计

好一派草原光景（a）；那个小孩只有五、六岁光景（c）；他家的光景还不错（b）

因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。——（蹒跚）

细小而繁多（的事）。——（琐屑）

二、初读课文、整体感知。

1.自由朗读，将注音补充在对于的文字上。

2.思考：我知道了些什么？

3.听范文，边听边思考：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传播。我今天也想听听同学们的感受，你能用“我觉得……？”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗？（学生讨论、交流、发言、受评、示读）

三．作业布置：

同学们谈到了很多，都能从细节中感受到深沉博大的父爱，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方。那老师有一个问题了，他既然是写父爱的，但题目不是“父亲”或“父爱”？题目是“背影”，这就说明，“背影”在这篇文章中有着很特殊的含义。

文中共有4处背影，请同学们找出来并思考：

1.这4处“背影”，在文章结构上有什么联系？

2.第6自然段中所实写的两处“背影”：a.静态背影：戴着、穿着……

                                    b.动态背影：蹒跚、探身、爬上…… 

楚口

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