| 友情伴我同行 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2014-11-05 手机版 | ||||
播种友情 教学目标 （一）情感、态度、价值观： 初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。 （二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。 （三）知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。 教学内容分析 “播种友情”是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目由两个层次的内容组成。 第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容：（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2） 友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展；友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。这是本课时的教学重点，因为只有帮助学生认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。 第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容：（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。这是本课时的教学难点，因为七年级的学生认识问题、分清是非的能力还较弱，难以分清益友和损友，要真正做到善交益友，乐交诤友，不交损友是有一定难度的。 教学过程 （一）敞开心扉，走近你我 课件播放歌曲《找朋友》 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 敬个礼 握握手 你是我的好朋友 找啊 找啊 找朋友 找到一个好朋友 笑嘻嘻 点点头 大家都是好朋友 教师引导：同学们刚刚进入新的学校，来到新的班集体中，许多同学都希望交到更多的好朋友，他们认为友情非常重要。就像爱因斯坦说的：“世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”但有些同学对此不以为然，他们认为学习和生活只要自己努力就够了。是这样吗？我们先来看几张图片。（展示图片，说明）得出结论：生活离不开朋友，人生离不开友情。 （二）我思考、我发现、我探究、我成功 教师：下面四个同学有着不同的交友观，让我们走进他们，看一看他们的交友故事，分析一下他们的交友观，从中可得到什么启示？ 展示课件：交友面面观。 案例一：肖雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和沈冰、刘旭是学习上当之无愧的“三人组合”。虽然个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。 三人刚上初中的时候都有偏科现象，但是经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在身上都有了一定的转变。比如沈冰最擅长数学，一些数学难题在她面前几乎都能迎刃而解，肖雨最头疼的就是数学，沈冰就主动的帮助她，慢慢的肖雨也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，她们共同进步，共同发展。 教师：1，在学习上，肖雨、沈冰、刘旭三人的友情给我们什么启发？ （学生小组讨论：从肖雨的交友故事中得到的启示。并选出代表发言。最后由教师点拨） 教师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快地进步和发展。 教师引领学生思考：自己的好朋友有哪些？朋友们相互之间获得了哪些帮助，取得了哪些提高？请告诉大家。 学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。 （设计意图：通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展的生活这一理念） 案例二：肖雨前些日子因病住进了医院，耽误了功课，他的心情真是糟糕到了极点，一点情绪都没有。这时候朋友沈冰主动找到了他，沈冰不仅给肖雨补课，而且不断地鼓励肖雨积极治疗，沈冰的鼓励和帮助使肖雨获得了力量，与医生积极配合，最终战胜了病痛。 肖雨回校后努力学习，在连续两次数学检测中居然得了满分，肖雨开始飘飘然了……此时，沈冰提醒她戒骄戒躁，肖雨猛然醒悟了！ 不仅这样，在肖雨有错误的时候沈冰总是很认真地指出来，诚恳地帮肖雨改正错误，沈冰的批评让肖雨及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。 教师：结合材料谈谈沈冰给予过肖雨哪些方面的帮助？（小组讨论，并选出同学回答） 教师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。 教师：总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。 学生：说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。（学生发言，教师点拨） （设计意图：把讨论作为此环节的主要教学方式，也是自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。另外，对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标） 案例三：杨帆进入初中以后变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，她不希望父母看到自己的东西。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动也很少参加，和老师同学交往总觉得不好意思。每天除了上学，大部分时间他都呆在家里看书、看电视。她一个朋友都没有，同学都不喜欢主动和她交朋友。 教师：杨帆的交友观念和肖雨、李明有很大的不同，像杨帆这样的情况，在我们的生活中也有不少。大家通过讨论，思考一下，杨帆遇到什么问题？这将对她个人发展产生怎样的影响？她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？ （学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情） 教师总结，并展示课件。 友情提示 青春期的闭锁心理，是中学生从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去，就会影响与同学朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。 教师总结：“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。 教师引导学生熟悉情景，进行表演，感悟如何克服闭锁心理，以增强与同学之间的相处与交往。 表演：让两个小组模拟下列情景，并根据自己的理解，表演出来。 第一种：当班级组织集体活动或者要结伴去郊游时…… 第二种：当同学莫明其妙对我发脾气或者被同学误解时…… 案例四：张虎有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负张虎，王帅二话不说绝对帮张虎教训他，王帅有困难，张虎也是两肋插刀，在所不惜，他们认为这样才是真正的友谊，真正的哥们儿。 教师根据这一个同学的交友观，引导学生进行小辩论。 展示课件： 唇枪舌剑——小小辩论会 正方：哥们儿义气是真正的友情 反方：哥们儿义气不是真正的友情 （学生在教师的引导下进行激烈辩论，但不能偏离主题） 教师总结：“近朱者赤，近墨者黑”。哥们儿义气是一种不正确的思想，会使你不辨是非，走向违纪甚至是违法的道路。 一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。 展示课件： 益友是指正直、诚实、知识广博的朋友，他们能够帮助自己上进。 在益友中，能够直言不讳的指出对方错误，并真诚的帮助对方改正错误的朋友，这叫做诤友。 损友是指品行不正、表里不一、没有真才实学的人，这种人会给自己以消极的影响，阻碍自己的进步。 （设计意图 ：初一学生的是非能力还不强，对于益友与损友的还难以区分，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生认识不同的朋友对自己会有不同的影响，帮助学生树立正确的交友观） （三）我感我悟、我在成长 教师：通过本课的探讨，对友情我们有了什么新的认识？那么，自己打算怎样去发展和获得友情呢？ （让学生总结本课所学知识，增强归纳能力，升华学生情感，落实教育教学目标） 教师总结：爱因斯坦说过：“人生最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严肃认真的朋友。”我们要正确认识友情对自己学习和生活的重要作用，热情主动地和同学交往，把握交往的原则建立起同学之间真正的友情，只要你奉献出你的热情和真诚，就一定会播种出人间最美丽的友情之花！ （四）拓展提高 请为你最好的朋友精心准备一份贺卡，写上你对他（她）的感激与祝福，并亲手送给他（她）。背景音乐《找朋友》响起来 |
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