| 《烛之武退秦师》公开课简案 教学案例(人教版高一必修一) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学案例 2014-09-24 手机版 | ||||
备课人：彭彩霞 （注：本节课分析课文中第三、四自然段的内容。） 教材分析： 本篇课文语言文字简练，巧妙地描述“烛之武游说秦君”一事。 学情分析： 学生具有一定的文言文鉴赏的能力。 教学目标： 1、让学生理解虚词在文段中的用法，如，“之、以、而”等，积累文言文知识。 2、高超的游说艺术。 教学重点： 理解较难的虚词在文段中的用法，如，“之，以，而”等，积累文言文常识。 教学难点： 高超的游说艺术 教学方法： 朗读法 、问答法、自主合作与探究法 教学课时： 一课时 教学用具： 多媒体 教学过程： （一）、导入 学生演讲“不要忘记爱国的先辈们” 师 ：不要忘记郑成功等这些爱国的先辈们，郑成功他用武力维护国家领土完整，而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了国家的领土，他就是烛之武。 板书：烛之武退秦师 师：上一节课我们分析了第一、二自然段。让我们来回顾一下： 1、字词：贰（从属二主）；军（驻扎）；子（你） 2、句式：无礼于晋（状语后置，倒装句）；辞曰、许之（省略句） 3、我们知道烛之武为什么退秦师，（秦晋围郑），是谁担任去说退秦穆公一职（烛之武） 今天我们这节课，分析与探讨烛之武怎样来退秦师的。 （二）、朗读 1、请学生朗读第三自然段。 2、老师点评，并且予以指导。 （三）、翻译 1、学生进行翻译。 2、老师与学生共同评论、纠错。 （四）、字词的理解 1、学生提出问题。 2、老师给予相应的见解。 （五）、分组讨论 将学生分为三大组，看哪一大组表现积极。 论题：烛之武怎样劝说秦君的? 1、摆事例，说道理（利弊关系） 2、攻心（戒心、贪心、疑心……） 3、气节（不卑不亢） 4、得体（注意尊称，语义委婉） （六）、总结 烛之武是一位出色的辩士。（知晓地理、历史、心理、语言与逻辑等） （七）、作业 试题纸上的练习 （八）、板书设计 “亡郑无利于秦”（地理角度） 正 害 退 反 “晋无信且贪，不可共事”（历史角度）秦 合 利 “舍郑有利于秦”（地理角度） 师 附： 烛之武退秦师的作业 ⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ ） A、晋军函陵（军：军队） B、贰于楚也（贰：从属二主） C、是寡人之过也（是：这） D、亡郑以陪邻（陪：增加） ⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（ ） A、然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B、既东封郑 又欲肆其西封 C、越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D、若不阙秦 阙秦以利晋 3、下列“其”字意义不同于其他三项的是（ ） A、君知其难也 B、共其乏困 C、又欲肆其西封 D、吾其还也 4、与“许之”句式相同的一项是（ ） A、邻之厚，君之薄也 B、夫晋，何厌之有 C、敢以烦执事 D、佚之狐言于郑伯曰 5、下列解释不正确的一项是（ ） A、然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！ B、秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。 C、且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。 D、若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。 6、本文选自《 》。它是我国第一部叙事详细的_______体史书，相传是春秋末年鲁国史官 所作。 它是与《 》、《 》合称为“春秋三传”。 7、本文故事情节发展的四个阶段是： ① ；② ；③ ；④ 。 8、实践题（结合材料来说） 一年一度的校运会就要开始了，长跑的项目根本没人报，这可愁坏了班里的体育委员。大家 都刚刚进入高中，对谁都不了解，可是报名期限已经临近，运动会的成绩事关班集体的荣誉，如果你是体育委员，该怎样向大家做动员呢？ 彭彩霞 |
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