《烛之武退秦师》公开课简案 教学案例(人教版高一必修一) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学案例 2014-09-24 手机版 | ||||
备课人:彭彩霞 (注:本节课分析课文中第三、四自然段的内容。) 教材分析: 本篇课文语言文字简练,巧妙地描述“烛之武游说秦君”一事。 学情分析: 学生具有一定的文言文鉴赏的能力。 教学目标: 1、让学生理解虚词在文段中的用法,如,“之、以、而”等,积累文言文知识。 2、高超的游说艺术。 教学重点: 理解较难的虚词在文段中的用法,如,“之,以,而”等,积累文言文常识。 教学难点: 高超的游说艺术 教学方法: 朗读法 、问答法、自主合作与探究法 教学课时: 一课时 教学用具: 多媒体 教学过程: (一)、导入 学生演讲“不要忘记爱国的先辈们” 师 :不要忘记郑成功等这些爱国的先辈们,郑成功他用武力维护国家领土完整,而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了国家的领土,他就是烛之武。 板书:烛之武退秦师 师:上一节课我们分析了第一、二自然段。让我们来回顾一下: 1、字词:贰(从属二主);军(驻扎);子(你) 2、句式:无礼于晋(状语后置,倒装句);辞曰、许之(省略句) 3、我们知道烛之武为什么退秦师,(秦晋围郑),是谁担任去说退秦穆公一职(烛之武) 今天我们这节课,分析与探讨烛之武怎样来退秦师的。 (二)、朗读 1、请学生朗读第三自然段。 2、老师点评,并且予以指导。 (三)、翻译 1、学生进行翻译。 2、老师与学生共同评论、纠错。 (四)、字词的理解 1、学生提出问题。 2、老师给予相应的见解。 (五)、分组讨论 将学生分为三大组,看哪一大组表现积极。 论题:烛之武怎样劝说秦君的? 1、摆事例,说道理(利弊关系) 2、攻心(戒心、贪心、疑心……) 3、气节(不卑不亢) 4、得体(注意尊称,语义委婉) (六)、总结 烛之武是一位出色的辩士。(知晓地理、历史、心理、语言与逻辑等) (七)、作业 试题纸上的练习 (八)、板书设计 “亡郑无利于秦”(地理角度) 正 害 退 反 “晋无信且贪,不可共事”(历史角度)秦 合 利 “舍郑有利于秦”(地理角度) 师 附: 烛之武退秦师的作业 ⒈对下列句中划线词语解释,不正确的一项是( ) A、晋军函陵(军:军队) B、贰于楚也(贰:从属二主) C、是寡人之过也(是:这) D、亡郑以陪邻(陪:增加) ⒉下列句中划线词,意义相同的一组是( ) A、然郑亡,子亦有不利焉 阙秦以利晋,唯君图之 B、既东封郑 又欲肆其西封 C、越国以鄙远,君知其难也 肉食者鄙,未能远谋 D、若不阙秦 阙秦以利晋 3、下列“其”字意义不同于其他三项的是( ) A、君知其难也 B、共其乏困 C、又欲肆其西封 D、吾其还也 4、与“许之”句式相同的一项是( ) A、邻之厚,君之薄也 B、夫晋,何厌之有 C、敢以烦执事 D、佚之狐言于郑伯曰 5、下列解释不正确的一项是( ) A、然郑亡,子亦有不利焉:然而郑国灭亡了,对您也不利啊! B、秦伯说,与郑人盟:秦伯很高兴,与郑国签订了盟约。 C、且君尝为晋君赐矣:况且您曾经接受晋国的恩惠。 D、若舍郑以为东道主:如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。 6、本文选自《 》。它是我国第一部叙事详细的_______体史书,相传是春秋末年鲁国史官 所作。 它是与《 》、《 》合称为“春秋三传”。 7、本文故事情节发展的四个阶段是: ① ;② ;③ ;④ 。 8、实践题(结合材料来说) 一年一度的校运会就要开始了,长跑的项目根本没人报,这可愁坏了班里的体育委员。大家 都刚刚进入高中,对谁都不了解,可是报名期限已经临近,运动会的成绩事关班集体的荣誉,如果你是体育委员,该怎样向大家做动员呢? 彭彩霞 |
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