| 《孙权劝学》教学设计 (人教版七年级下册) |
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重庆彭水汉葭中学 黄福怀 教学目标： 1、指导学生读通读懂课文。 2、体会人物感情，领会课文内容。 3、懂得读书可以改变人的道理。 教学过程： 一、导入：今天我们将和大家一起学习一个很励志、很有教育意义的故事，相信大家读了以后一定受益匪浅。板书课题。看题目，你最感兴趣的是哪一个字或词？导入。 二、初读课文，读准字音。 指名学生读，学生纠正读音。 教师读课文，学生感知课文内容。 三、再读课文，读懂大意。 1、结合注释，独立完成课文的翻译，记下不能解决词句。 2、小组合作，交流翻译情况，有理解不一致如果不能形成统一的意见，作好记录，交给大家解决。 3、提交小组内不能解决的词句，书写在黑板上。大家解决，教师作必要的点拨。 古文翻译五字法：留、补、替、调、删 四、理解内容，读出语气。 1、孙权是怎么劝的？劝的结果如何？ “卿今当涂掌事，不可不学！”（关心肯定，必要性） “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”（责备） “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（骄傲、自得） 总结劝说方法：“首先说……，在吕蒙推辞后接着说……”这样的方式。 2、劝的结果如何？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”（惊讶、夸赞） 侧面描写及作用。 着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使描绘的对象更为鲜明，更为突出。 分角色朗读。 五、品读课文，读出深意。 《资治通鉴》（北宋著名史学家、政治家司马光(1019-和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治。 你从不同的人物角度，你得到什么启示？ 孙权的角度—— 吕蒙的角度—— 鲁肃的角度—— 六、总结背诵 1、本文有哪些人称代词： 2、有两个成语出自本文：这两个成语现在是什么意思？ 结束语：冰心说：好读书，读好书，读书好。“书犹药也，善读之可以医愚。”——刘向 “发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”——苏轼 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》 书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯 同学们，让我们与书同行，打好人生的底色。让我们与博览同行，丰富开拓视野。腹有诗书自气华，最是书香能致远；问渠那得清如许，惟有源头河水来。祝孩子们在读书的海洋中乘风破浪，扬帆远航！ 黄福怀 |
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