背影 教案教学设计(人教版八年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2014-09-21 手机版


教学目标:

(一)知识目标

1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

(二)能力目标

整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感目标

1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

教学重点: 

1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。 

教学难点: 

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情境,导入新课 

以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。 

二、检查预习 

1.给加点的字注音,识记字词写法。 

交(jiāo)卸(xiè)  奔(bēn)丧(sāng)  狼(láng)藉(jí)  簌(sù)簌(sù)  典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)  颓(tuí)唐(táng)  琐(suǒ)屑(xiè)  差(chāi)使(shi)  亏(kuī)空(kong)   

勾(gōu)留(liú)  拣(jiǎn)  搀(chān)  蹒(pán)跚(shān) 

2、看意思说出词语

 1.乱七八糟的样子(    )2.纷纷落下的样子(    )

    3.凄惨暗淡,不景气(    ) 4.失业在家(    )

    5.短时间停留(    ) 6.言行守旧,不合时宜(    )

7.衰颓败落(    ) 8.看到某种情况,心里感到悲伤(    )

9.感情积在心里不得发泄(    )10.细小而繁多(的事)(    )

三、初读课文,整体感知

 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情)

质疑探究

1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?

2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,

a、父亲的穿戴黑、深青    家境不好,心情忧伤

b、走路的姿势   蹒跚  年龄大,腿脚不便

c、爬月台时的动作   探、攀、缩、倾  行动不便,艰难

四、再读首尾,领悟深情,既而把握主旨。

  再读首尾段,引导学生谈自己感受,让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

五、  聆听《父亲》,感悟艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

六、真情告白,理解父亲

青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说”  为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

板书设计:

背影     朱自清

思绘     背影    

别念汀兰

  

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