《竹影》教学设计 (人教版八年级上册) |
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《竹影》 杨玉水 [教学目标] 1、感受游戏中的童心童趣,唤起共鸣: 2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理; 3、由“意会”(理解文本、超越文本)达到“会意”(心灵交汇),发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。 [教学难点] l、感受童心童趣,与自身经验相契合,形成个性体验、个性感悟。 2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美,在基础理解层面上有发展理解。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、导入新课——理解“光”之美和“光”之用。 1、多媒体展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片,欣赏后,根据图片提问,让学生说出课题——竹影 2、根据课题设问:影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会: ①这两段写出了光的——? (写出了光的特点,变化过程) ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱,挽留) 3、除了1、2两节,还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句,并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的,试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。 二、寻趣说趣——体验童趣和童真。 (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。 重点体验: 1、猜烟气。放手让学生猜,不求科学准确,只求从大胆的猜想中,体验孩子们的那股猜劲,从体验中培养学生联想能力、创新意识。 2、描竹影。通过比较阅读,读出语气,读出感情,体验孩子们自我欣赏的情趣。 三、审美赏美——从影到画,深入浅出。 (幻灯显示) 重点明确: 1、模仿和创新的意义。——描和画,其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义,创新也有创新的作用。因事因时而异,有的需先模仿后创新,如练字、画画之类:有的更强调创新,如科技发明。可让学生结合生活体验,发表见解,说说模仿和创新的不同意义。 2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后,展示两幅画,让学生判断并说明理由,重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题,在与原题比较中印证文本知识,加深对文本“活的神气”的理解。 四、跳出文本——体验生活,欣赏艺术 (一)引向生活 孩子们的问天真有趣,爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中,我们知道:就画画而言,有模仿有创新,我们要追求创新:有形似和神似,我们要讲求神气。但创新不能脱离生活,神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影,就是他们的生活,就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活,你们也一定有过,也一定很好玩,我们不妨再回过头去想想,小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比,谁的游戏更富有艺术和美。 ( 组织学生小组讨论交流。) 大致明确: 堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外 (二)再次欣赏 1、童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为:“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么,但是我们至少明白了: “艺术并不是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(幻灯显示) 让我们大声把我们的感悟读出来。 现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶,让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。 2、“再来品读一首小诗:时光带走我们的童年,让我们长大:岁月增长我们的阅历,让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心,睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,那么一片 绿叶是一首诗,一抹斜阳是一首歌, 一个游戏是一种创造……”(幻灯显示) 大家一起有感情地朗诵,在朗诵中细细体味。 在前一环节基础上趁热打铁,沿续心灵交汇的暗流,自然而然而引出下面的作业,使学生有话可说有情欲诉。 五、课后练习——人尽其能,各显所长。 喜欢画画的,给童年生活画一幅画。 擅长写作的,将童年生活写一篇文。 爱好唱歌的,给童年生活写一首词。 懂得写诗的,把童年生活写一首诗。 播放儿歌《找朋友》,表达友情并道再见。 附:板书设计 竹 影 丰子恺 游 戏————艺 术 趣 美 教学反思: 杨玉水 |
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