《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》教学设计 (人教版高二选修)
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 一、课标分析：

课程标准对本课的要求是：通过阅读传记了解毛泽东同志的革命经历以及革命精神、人格力量。通过毛泽东同志的经历，了解和体会这位革命领袖伟大的使命感、坚毅的革命信念、睿智的哲思，以及对旧制度的批判精神。

二、教材分析：

本课是一篇人物传记，出自高中语文选修教材“新闻与传记”系列中的《中外传记作品选读》的第三课，是一篇口述自传。文章篇幅较长学生阅读中对现代革命史的背景知识的了解比较困难，因此教师在教学前可以适当的增加一些历史背景以帮助学生理解课文。

三、学情分析：

本课授课面对的是高二理科的学生，学生思维活跃，学习积极性强但对和本课相关的历史背景知识了解很少，分析理解问题、组织语言的能力不强。学习中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师应注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思。

四、学习目标

1知识与技能：

通过本课的学习使学生了解口述自传的特点，教会学生阅读人物传记的基本方法，培养学生阅读传记的习惯。

2、过程与方法：

学习通过细节体现人物性格特征和用分散片段结合为整体来表现人物形象的写法

3情感、态度与价值观：

了解毛泽东的成长及革命历程，学习他的坚定的革命信念及百折不挠的奋斗精神。

五、重点难点：

1、了解毛泽东同志的成长及革命历程。

2、学习毛泽东同志坚定的革命信念、坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。

3、品味毛泽东同志幽默、自信与大气的风格。

《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》主要通过毛泽东介绍自己在幼年和动乱中成长的经历以及参加革命的具体实践，表现毛泽东对革命的坚定信念、献身理想的使命感以及坚强的毅力和百折不挠奋斗精神。为了突出重点突破难点我是这样设计这堂课的。

六、教法与学法设计：

采用教师指导下的学生自主合作探究的教学方法，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。

七、课前准备：

学生准备：查找有关毛泽东同志生平经历的资料，以及与本课相关的现代革命史的背景资料。

教师准备：

相关的拓展知识，如作为思想家、革命家、诗人的毛泽东同志的贡献。

八、教学媒体选择：采用多媒体教学。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

“指点江山，激扬文字”独领一代风骚的毛泽东用他的信仰、毅力，用他的理论实践营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢乐的独特世界。他那些绽放着生命华彩的壮美篇章能够穿越历史风云，不断照耀我们，引领我们不断地追寻人生的最高境界，现在就让我们继续追寻伟人的足迹，走进伟人的峥嵘岁月吧！

二、速读课文，疏理核心信息。

在前两节课学生编写节选部分毛泽东同志的大事年表的基础上整合文章主要信息，进一步了解毛泽东同志的经历。

三、合作探究（媒体出示问题）

在第一环节的基础上我设计了几个这样的题目让学生自主合作探究突破重点、难点。

1、本文是如何表现毛泽东的叛逆性格的？

2、读书对毛泽东青少年时期的生活产生了重要影响，其中哪些书籍影响了毛泽东思想的发展？

3、本文体现毛泽东思想发展的事例有哪些？

4、本文是一篇由传主口述的自传，文章的语言有什么特点？反映了毛泽东同志的什么精神品质，请举例说明。

问题提示： 1、毛泽东似乎天生有一种叛逆的性格，这在文中多有表现：①13岁时，不满塾师的严厉管教，从校中出逃，在外漂流三天。这次“罢课”，使得父亲体谅他，塾师也比以前温和了。②在家庭与母亲、弟弟甚至工人一起组成“反对党”，反对“执政党”的父亲。③经常引经据典和父亲辩论。④面对父亲的当中责骂，反抗，以“跳水”相威胁。⑤喜欢读关于造反的书，如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》。⑥同情“造反的家伙”，崇拜造反的英雄。⑦和同学们积极地剪去发辫。⑧讨厌学校的许多规则。

2、①古代的传奇小说，尤其是关于造反故事的书。如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等，为毛泽东形成革命思想埋下了种子。

②郑观应的《盛世危言》，这是一本主张全面系统地学习西方社会的著作，提出了从政治、经济、教育、舆论、司法等诸多方面对中国社会进行改造的方案。此书引发了毛泽东继续就学的欲望。

③梁启超编的《新民丛报》，继续发展了毛泽东改革的思想。

④阅读中国古代著名君主的史实和《世界大英雄转》等，让毛泽东见识了更广阔的世界。

⑤读《民力》使毛泽东了解了孙中山和同盟会，并第一次著文发表政见。

⑥自修时期博览群书，历史、地理、伦理、逻辑、文学无所不包丰富了毛泽东的思想。

⑦读陈独秀主编的《新青年》，新民主主义思想开始产生。

⑧《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》等书，使毛泽东在理论上和某种程度的行动上，变成了一个马克思主义者。

3、①埋下反抗的种子。②崇拜造反的英雄，对造反表示同情。③崇尚改革的思想。④接受民主主义新思想，但并没有放弃对康、梁的崇拜。⑤崇拜陈独秀和胡适。⑥成为一个马克思主义者。

4、学生找自己认为合适的句子并能分析的言之有理即可。

四、拓展迁移

通过对节选部分的学习我们了解了毛泽东的一些传奇经历，知道了毛泽东之所以能够成为20世纪最有威望的革命领袖，除了时代的呼唤，跟他的自身意志、性格、心理也有关：他对革命的坚定信念，献身理想的使命感。还有他坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神，都是成为一代伟人的重要因素。这样一个充满传奇色彩的伟大人物我们仅通过课堂中的学习想了解是远远不够的，下去已经让你们查找关于毛泽东的资料请大家谈谈你们对这位伟人的了解。

1、你眼中的思想家毛泽东

2、你眼中的军事家毛泽东：

3、你眼中的诗人毛泽东：

（出示媒体资料）

1、关于思想家毛泽东

《毛主席语录》摘选：

哪里有压迫，哪里就有反抗。

前途是光明的，道路是曲折的。

无限风光在险峰。

愚公移山，人定胜天。

真理有时在少数人手里。

好好学习，天天向上。

人民万岁！

2、你眼中的军事家毛泽东：

枪杆子里出政权。

建立农村根据地，以农村包围城市，最后夺取城市。

人不犯我，我不犯人。人若犯我，我必犯人。

打得赢就走，打不赢就走。

敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。

3、你眼中的诗人毛泽东：

经纶外，诗词余事，泰山北斗

        ——郭沫若《满江红• 读毛泽东诗词》

才华信美多娇，看千古词人共折腰

          ——1945年柳亚子读《沁园春•雪》

主要作品： 《沁园春•雪》 《沁园春•长沙》 《卜算子 •  咏梅》

《浪淘沙• 北戴河》 《水调歌头•游泳 》

此环节是为让学生通过对文章的学习从而产生想更多的去了解毛泽东，激励学生去不断的追寻伟人的闪光足迹，去模仿学习他的精神与意志，从而实现自己生命的壮丽。

五、与作者的共鸣

思考：阅读本文你受到了什么启示？收获了什么？

此环节旨在让学生通过学习文章谈谈自己的体会，谈自己最感动的地方，让传主的人格魅力感染学生并努力向其学习。

六、课堂小结设计：

《毛泽东：忆往昔  峥嵘岁月稠》这一标题，自然而然把我们引向了毛泽东词《沁园春  长沙》我们倍感亲切。一个“忆”字，把我们拉向了1893年韶山冲一个新革命诞生的地方，并且我们追随这个“忆”看到了毛泽东从出生到1920年冬二十多年来不平凡的成长与革命历程,这个标题抒写了毛泽东的革命情怀，表现了他的坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。现在我们领略了毛泽东所走过的峥嵘岁月就更激励我们去不断的追寻伟人的闪光足迹，去模仿学习他的精神与意志，从而实现自己生命的壮丽。

七、作业设计：写一篇关于父母的人物小传。

 

张冠群

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