| 夏感 教案教学设计(人教版八年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
《夏感》教学设计 一、导入新课: 1、导入： 一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱 ，爱她的 ，爱她的 。 （要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的《夏感》，去领略夏天的独特之美。（板书课题） 2、了解作者： 梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 3、检查字词预习： 给下列加点字注音并解释： 贮满（zhù ）：储存、积存 澹澹（dàn ） ：水波荡漾的样子 芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛 磅礴（páng ）（bó） ：气势盛大 黛色（dài ）:青黑色 匍匐（pú ）（fú）:爬行 二、有感情地朗读课文，整体感知 1.听读课文，注意节奏和朗诵者的情感流露。 2.认真朗读，注意字词，句读，情感。（全班齐读） 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 3. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？ 夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律 4. 文中表现了作者怎样的思想感情？ 答：表现了作者喜爱夏天，赞美夏天，更赞美辛勤劳作的农民。 三．研读课文 文章开头的第一段作者就开门见山的表达了自己对于夏天的感觉，找找，是哪几个词语？大声高诉老师。 （明确：紧张、热烈、急促） 1、第二段作者如何表现夏天的景物？（提示：感官和修辞手法） ①“细草、林带上长墙般的黛色绿烟”“麦浪扑打着山，云，汽车” (视觉) ②“蝉儿、长鸣 ” （听觉） ③“太阳烘烤大地” （触觉） ④“热风吹着麦子的香味” （嗅觉）。 ⑤“炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船”（幻觉） （找出相应的句子，并分析其好处） 山坡上的芊芊细草“长成了一片密密的厚发”，林带上的淡淡绿烟也“凝成了一堵黛色长墙”，只拟人和比喻，就感受整个山林草木更茂盛繁密，色彩更青黑浓重，寥寥几个镜头，勾勒出夏季来临的宏观。火红的大地烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，“像海浪涌着一艘艘的舰船”。热风浮动着，飘过田野，“吹送着已熟透了的麦子的香味” 。 公路上的汽车在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是舰船。嗅到的麦香，又显示了那蓬勃旺盛的生命力。那雄浑壮阔的黄河流域，那八百里秦川，凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明。夏的景物是具体的，夏带给人的感受又是抽象的，“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，”比喻后抽象化为具体，夏立体地呈现在面前：那锅水在咕咕冒着热气，从春走到夏，水温在逐渐上升以致“沸腾”，夏的热浪扑脸而来，夏的气息包裹了所有人，“磅礴之势在田野滚动，在天地间升腾。” 2. 第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？ 以春天和秋天的色调和景物进行对比，衬托夏天的金黄色和蓬蓬勃发。（如何对比，做细致的分析） 思考：“作者眼中的夏为什么是金黄的？ ” 历代文人写了许多春花秋月，春日融融、秋波澹澹，但夏总因其火热烦躁，终日浸在汗水里，受不到诗人作家的青睐，或是艺术作品中作为苦闷压抑的象征。如老舍在《骆驼祥子》中描写的“处处干燥， 处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。” “每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”。夏显然是火般的红的。但梁衡却敢于履新涉奇，独辟蹊径，描绘了金黄色的夏。“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”作者采用两个句子描写春和秋，语句错落有致，琅琅上口，而且与秋形成对比，衬托出夏的金黄色。而“挑着七八片绿叶的棉苗”，“朝天举着喇叭筒的高粱、玉米”，“地上匍匐前进的瓜秧”，颜色分明是绿的，夏又何来的金黄呢？ 哦，是黄土地上迸发的旺盛的活力，蓬蓬勃发，在春萌芽向秋的终点作着最后的冲刺，这是一个“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”，这是一个金灿灿的夏！ 这才是作者自己的夏感，这才是作者自己所发现的独到的夏感。 句子分析：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着…活力；（福楼拜曾经说过：不论描写什么事物，唯有一个形容词可以限定她的性质，唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事） 这时她们已不是…冲刺。 3.第三段的中心句说：夏天的旋律是紧张的。作者的镜头没有仅仅停留在夏的景观上，而是让自己的视角渐次由表层入肌里，对准了我们这个新球的真正主宰——人。夏日里生命在交替, 夏日里作物向秋的终点最后“冲刺”,这种生机勃勃的运作,固然有大自然永恒代序的机、 制,但不可否认的是,自从人类参与其间后,它多半已成了作为万物灵长的我们之意志的对象化,成了人的本质力量的一种体现。本,是夏的色彩的真正涂染者多也正是人,拨响了夏的紧张的旋律。a田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割,麦子上场了,又想着快打,快打。”“麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。”这一段文字,作者似乎只是漫不经心,信笔写来,与前面一丝不苟的刻镂简直形成了鲜明的差距,表面看甚至给人一种拙呐浅陋之感。其实不然，作者在这里用了侧面描写：听听窗纸、看看窗外、追肥、浇水。这几个细节,与上述快割、快打在叙述特色上一脉相承,构成了该段文字恬淡平实的整体风格。 介绍写作背景：在《夏感》完成的一九八四年,我国农村经济改革已取得了可喜的成果,作为这一大潮的受惠者,农民从精神和物质方面都获得了彻底的解放。他们挣脱了一穷二白的沉重负载,几告别了饥懂与冻馁,真正成为自己命运的主人,从而焕发出前所未有的积极性,对于这种变化,作为记者的梁衡同志在报道方面曾走在了前列,他的体会无疑是非常深刻的。发于心而形于言,他所写的农民,在紧张繁忙之中,实际上洋溢着一种欢欣与自得,一种劳动不再是罪过,人的价值 得到充分肯定的再生后的幸福之感。“他们的肩头挑着夏秋两季。”他们的肩头不也挑着我们民族振兴的基石和事业昌盛的希望吗?所以,在梁衡同志描绘核心镜头里,已经为文章讴歌的力、生命和创造注入了全新的时代的现实的昔符,从而使作品的主旨和意境得到了更加完满更加有意义的凸现。 4、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？ 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——宋代杨万里《小池》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ――辛弃疾《西江月》 赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。 ――王维《苦行》 四、品味语言，当堂仿写 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。 此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。 这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。 仿句可以丰富多样，如： 夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。 夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 五、展示才华：课堂小作：（片断描写） 本文启示我们“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，请你也另辟思路写一篇《夏感》来体现夏的美。 示例：夏日数阴 时近中午，骄阳高照，好象一位醉酒的汉子在发泄着胸中的怒火。山路蜿蜒盘旋，拾级而上，两侧的树木郁郁葱葱，浓密的树叶挡住了烈日的毒辣。树下一片凉爽。嶙峋的山石，深黛于飘渺中，仿佛一位钟情的少女在脉脉流洒着朦胧之美。 （走在夏天的树阴下，一片片随风飘落的树叶，拍打在身上的那种轻柔的触感，还有夏季特有的浓密的绿荫下的清凉。） 提示： 乡村的夏季（夏季到来，晒场上铺洒着汗水浸黄的谷粒，任凭笑声破碎一生扼守的清白，这是夏季的乡村。柳的风姿在月光下舞蹈出妙蔓轻雅，诱惑成群的莹火虫点缀她紫色的衣裳，这是乡村的夏季。） 夏季乡村的傍晚（夏季乡村的傍晚，村口的老树下，男人们席地而坐，他们谈论着今年的收获，计划来年的种子，就着激情饱满的话头，一碗老酒在他们的手上传递，就如传递着沉重的希望。晚霞悄然停歇在她们淡雅的睡衣上，微风拂动下，宛若颤抖的蝶翼。孩子们是夜的精灵，他们骑着竹马木牛，驰骋在黑暗自由的创意中。） 夏季乡村的清晨（夏季乡村的清晨，你跟随母亲走进朝阳铺满的田野，看落花生的叶儿们徐徐打开，在温柔的表达中，聆听她们与阳光的对话。听玉米在露珠中拔节，随风动作的红帽子，一个一个调皮的孩子。你能够深深地体会到：与土地的结合，就能够品尝汗水的滋味；与土地亲近，就会得到果实最深情的回报。） 夏季的着装（走在夏天的街道上，一位位拥有美好身段的女同胞们，毫不吝啬的显露出他们雪白的肌肤，“紧身短衣”“超薄迷你裙”，实在是可以为夏季增添一道亮丽的“风景线”。） 夏季的稻田 夏季的菜地 …… 六、课堂小结 本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 八、作业： 1、收集描写夏季的诗词 2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法 九、板书设计： 夏之景： 景美 修辞：比喻、拟人 感观：由视觉、听觉到嗅觉。 夏之色： 金黄（收获已有而希望之未尽） 夏 感 紧张、热烈、急促 梁 衡 人美 夏之律：紧张、急促（人勤快） 余梅 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955