发现学生“亮点” (七年级班主任工作论文)

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 发现学生“亮点”

新学期,我刚刚接手了一个新班级,对班上学生还不大了解。

在“世界何时铸剑为犁”的语文实践中,我组织了一场辩论活动。

论题是:战争,是破坏世界和平,阻碍了世界进步;还是推动科技发展,加快了世界进步。

15.3班学生积极发言,各抒己见;通过分组讨论,形成自己的观点。

不久,讨论声渐小,此时我说,同意正方观点的同学请举手,“唰唰”全班48位同学,有47位举手。

“老师,我不赞同他们的观点。”一位高个子男生说道。

哦,原来是坐在后排的张航同学。平时,这位学生的成绩真不敢恭维,就如他的座位一样,排在最后;作业书写又差,还管不住自己;大家都说他神经兮兮的。

此时,我眼前一亮!

“请说说你的看法”,我说。

“老师,同学们,战争能推动科技的发展,加快世界的进程。你们看,第二次世界大战,日本、德国、意大利在战争中利用先进的武器,开始横扫世界。尽管最终失败了,但战后,他们继续发展科技,现在他们不是也发展的很快吗?远远超过亚洲、非洲许多国家的发展,这不正说明了战争有利于世界的进步吗?”

 “啪啪“,全班掌声迭起,经久不息。

呵呵,好小子,真有你的!

“仅管张航同学的语言还不严密,事例不够详尽,但他能形成自己独特的观点,并能大胆的说出,张航同学真聪明!”我由衷的赞赏道。

   一次学生的课堂发言,对教师而言,就如大海中的一朵浪花,微不足道。然而,此后的语文课堂,这位学生的眼中总是流露出小星星一般的光彩,有所期盼。

     “老师好”,见面他总向先我问好;

“老师,我来交作业啦。“尽管作业仍然潦草;

 “老师,请吃花生。”周末在街上见面,他拿出自己的零食。

我不知道,一句由衷赞扬的话能否改变学生的一生;但我知道,这位学生正在改变;我更懂得,学生眼中的期盼。

 

王永石

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