从百草园到三味书屋 导学案设计(人教版七年级下册)
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从百草园到三味书屋

【学习目标】

1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词,并学会运用。

2．了解鲁迅及《朝花夕拾》。

3．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

5．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

【学法指导】

    《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材，这还是第一次。在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪。同学们要结合课文思考：文章通过描写百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现怎样的主题？蕴涵其中的思想感情是怎样的？课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描写、过渡段的安排等，同学们可以选取相应的语句来揣摩和思考。

预习案

一、【知识链接】

1．题目解读：

本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取，“朝花”比喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

2．走进作者：

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3．三味书屋

鲁迅读书的“三味书屋” 是绍兴城内新台门寿怀鉴（字镜吾）先生寓所内的一间房子，用为书塾。两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。

 “三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。

二、预习检测

⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音.

确凿（     ）      菜畦（     ）     桑葚（     ）     轻捷（     ）

油蛉（     ）      斑蝥（     ）     脑髓（     ）     竹筛（     ）

陌生（     ）      收敛  （     ）   觅食（     ）     秕谷（      ）宿儒（     ）      蝉蜕（     ）     书塾（     ）     盔甲（     ）   

攒（       ）        拗（   ）       倜傥（      ）    珊瑚（     ）   

人声鼎沸（      ）     

(2)解释词语：

  人迹罕至：

  人声鼎沸：

  高枕而卧：

  确凿：

  觅食：

三、整体感知，理清结构.

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中读出了哪些信息？

2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段落。

                       探究案一

一、研读赏析第一部分“百草园”

1、默读第一段，思考：“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？

2、百草园的景物很多，但读起来又井然有序，作者是如何描写景物的？ 

3、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？

4、冬天的百草园最有趣的是什么事？划出捕鸟的动词，说说这些词的作用。

5、百草园为什么是我的乐园？

                              探究案二

默读描写三味书屋的部分两人一组，结合课文内容，讨论下列问题。

 1. 作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？流露了作者怎样的思想感情？

2、私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？

4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？谈谈你对本文主题思想的认识。

当堂检测

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的覆盆子们和木莲们！

1、 这一段描写，写出了（   ） 

A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 

B、表现了我对百草园生活的热爱。 

C、表现了对书塾生活的厌恶。 

D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 

　　                       训练案

　　①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……色味比桑椹要好得远。

　   这段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。请认真阅读并思考下列问题

1. 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____     ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写___   _，这两者都从__   _觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______   上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______  ，所以说它有声有色、有滋有味。

2. 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 

张晓华

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