背影第2课时导学案 (语文版八年级下册) |
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教学环节 年级: 八年级语文导学案 课题:背影 备课人: 备课时间: 月 日 学科组长签字: 第 2 教时 1.创设情境 2.出示学习目标及重、难点 3. 自主学习 4.小组合作、展示汇报 5.精讲质疑、巩固训练 6.师生探究 7.课堂小结 8.训练检测 9.反思 一、学习目标 : 1、熟读课文,找出四次写背影的文段,感受父对子爱。 2、找出四次写流泪的文段,感受子对父的爱。 3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话,感受平淡之中见真情的语言特点。 二、重点:找出四次写背影的文段,感受父对子爱。 三、难点:品味朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴。 四、自主学习内容 1、读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 哪一次给你留下的印象最深? 3、本文作者流了几次泪?分别表达了作者怎样的感情? 学法指导 1、学生进一步体会文章的思想感情,把握全文的脉络。 2、学生朗读,围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注,同桌交流 3、自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 五、探究交流 1、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?表达了作者什么样的思想感情? 2、谁不爱自己的父亲,用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子,儿子又是那样的关爱父亲,这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱,说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。 1、阅览全文,用横线直接画出。 2、重点关注两个“自然”。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然在发之于外。) 六、训练检测: 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手()着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去()他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又( )了。 5.文中括号内应填入的动词恰当的是( ) A.吊 缩 拉 来 B.攀 勾 搀 疏 C.攀 缩 搀 来 D.吊 勾 扶 搀 6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”? 7.全文以“背影”为主线,组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”,错的打“×”。 (1)开头点题,引起下文,略写。(第一次)( ) (2)对“背影”的动态进行补充,深化主题,略写。(第二次)( ) (3)集中刻画,把情节推向高潮,详写。(第三次)( ) (4)照应开头,引人回味,增加感情的深度。(第四次)( ) 8.这段文字的中心意思是什么? 9.结合文段谈一谈,当面临与父亲的一次较长久的离别时,你是否会流下眼泪。 张雨晴 |
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