关于小组合作教学的几点反思
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关于小组合作教学的几点反思 初中课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,小组合作教学模式是我校相应课改要求的特色,小组教学鼓励合作学习,积极发挥学生的个性和参与学习的积极性,但是也存在一些问题。 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式,被我校老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。 但是实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 语文课堂上如若片面的理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,操作不好就会做无用功。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。是否需要小组合作要看内容有无讨论的必要,教师让学生合作学习,要给学生足够的时间,不能看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。 在合作学习中,还经常看到如下场面:1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声,自己想自己的。3、小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题。 语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。因此,教师要精心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思考;二要组织好合作学习,培养学生的合作技能,教给合作的方法,重视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班交流,在交流中加强引导,全面实现教学目标。 经过一学期的教学实践,小组教学模式我已基本掌握,但是还不熟练,小组合作的有效性还有待提高,我将在今后的教学中继续探索。 夏雪雪 相关链接:教学反思
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