| 马说 导学案设计(人教版八年级下册) |
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八年级下语文导学案 学案编号： 5-23 班级：八（3）班 姓名： 执 笔：程小芳 审核： 审批： 印数： 65 教师评价： 第23课 马说 〖学习目标〗 了解作者及文体特征。 熟读课文。 2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。 〖重点难点预见〗1．疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。 〖知识链接〗1、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 2、作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎，谥号“文”。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。 3、传世名言 •书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈治学名联） •师者，所以传道授业解惑者也。（《师说》） •业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》） •蚍蜉撼大树，可笑不自量。（《调张籍》） •不塞不流，不止不行。（《原道》） •大凡物不得其平则鸣。（《送孟东野序》） 4、写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 〖学习流程〗 一、自主学习 1.听朗诵，初步感知课文。 2.字词注音。 祗（ ） 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者不知其能千里而食( )也 外见（ ） 其真无马邪（ ） 3.反复朗诵，注意节奏划分。 4.对译全文。 5.重点句子翻译。 6.总结全文所出现的通假字。 合作探究。 （1）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （2）千里马才能被埋没的根本原因是什么？ （3）本篇文章写了那三种之间的关系？作者单单只是写马吗？ 三、当堂检测 。 1.解释句中加点词的含义。 ⑴ 祗辱于奴隶之手（祗：_______________） ⑵ 骈死于槽枥之间（骈死：______________） ⑶ 不以千里称也（称：__________________） ⑷ 一食或尽粟一石（或：________________） ⑸ 是马也（是：_____________） ⑹ 且欲与常马等不可得（等：____________） ⑺ 安求其能千里也（安：________________） ⑻ 策之不以其道（道：_____________） ⑼ 鸣之而不能通其意（通：______________） ⑽ 执策而临之（临：_______________） 按提示背诵全文。 程小芳 |
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