| 古代诗歌鉴赏、现代文阅读答题模式（2） 高考复习指导 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 高考复习指导 手机版 | ||||
第七种模式：形象分析型 诗歌中的形象指抒情主人公（作者）、诗中描绘的人物及托物言志（抒怀）的诗歌中事物的形象特征。 提问方式：①请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 ②.请简要分析这首诗（或某几句）中诗人的形象。 ③诗中描绘了某物怎样的形象 提问变体：试简要分析某人（物）的形象特征。 答题步骤：先用二四字词语概括形象特征，然后，围绕形象特征对诗句做解释，再写出描写人物的手法，最后再一次概括形象特征。 模式：形象特征—→进行解说—→作者用（说明描写手法）—→刻画出人物（某某）形象（特征） 示例① 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（特征）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（解释）。正是通过这些细节的刻画（描写手法），展现了邹明府至清至廉的形象（总括）。 示例②:阅读下面这首诗，完成8～9题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 答：刻画了一个热爱自然、闲适自在、物我两忘的形象（特征），诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情（解说）。从这些动作与心理（手法）的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉美景而欣然忘我的诗人形象（总括）。 示例③阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分） 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 答：野菊花具有淡雅清高，高洁自持的特征（特征），野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁（解说）。作者借物抒怀（手法），表现出自己的孤傲与高洁（总括）。 第八种模式 评价题型 评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 提问方式：后人曾用某某来评价这首诗的内容（特色、理趣）的，你认为如何？请作简要说明。 其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，而是写出别人的评价，需要学生自己去分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题进行恰当的表述。 答题思路：（1）认真审题表明观点（同意与否、是否有道理） （2）围绕观点解释词语（3）做出评价。 模式：亮明观点（同意与否、是否有理由）—→围绕观点对诗句进行解释，边解释便评价—→做出评价 示例1：阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分） 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 （2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。5分 答：(2)①同意（亮明观点）。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔（边解释便评价）。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语（总评）。（评价情感） 示例2： 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 (3 )北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“—船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。 答：（3）能够表现。（亮明观点）画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去（边解释，边评价）。这幅画传神地表现了诗句的内容（总括）。（评价技巧） 示例3、 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 答：诗中作者写了“行人临发又开封”这样一个细节（亮明观点）：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”（解释细节）。这一细节反映出发信时作者的复杂心理（总括），从而引起对家乡亲人无限的深切思念（第二问）。（描写与情感） 示例4 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 答：是关键词（亮明观点1分）。“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（边解释，边评价2分），可见“折柳”是全诗的关键（总括1分）。（炼字） 示例5： 赤壁杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明 答案：同意（亮明观点）。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”（边分析，边评价）。可见，本诗是以以小见大见长(总括)。 第九种模式 比较评价题型 给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 提问方式：这两首诗在手法（思想、感情）有什么异同（区别）？ 这两首诗描写了同一个事物，他们（在某方面）有什么异同？ 提问变式：简要分析这两首诗的手法（思想、感情）。 模式：两首诗的异同特征（用术语、概括性词语作答）—→按照顺序逐一解释—→表现了作者（ ）的情感 变式：第一首的特征—→解释第一首诗—→表现了作者（ ）的情感========第二首特征—→解释—→表现了作者（ ）的情感 如果是手法模式为：手法特征（术语）—→围绕特征解释→（怎么样）地表现了作者（什么）的情感 示例1：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分） 答：第一问：都用了拟人表现手法。（特征） 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨（解释），鲜明突出（怎么样）地表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（感情） 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（解释），形象生动地（怎么样）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（感情）。 示例2：阅读下面两首诗，完成21—22题。（7分） 未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠（其一） （唐）钱珝 （金）元好问 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 22．简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 答案：第一首巧妙运用比喻（特征），如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开（解释），不仅传神（怎么样），而且传达出美好的情思（情感）。第二首运用衬托、比拟、对比等手法（特征），作者运用多种修辞手法，鲜明生动（怎么样）不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。（感情） 例3：（湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分） 与浩初上人同看山寄京华亲故 登崖州城作 柳宗元 李德裕 海畔尖山似剑芒， 独上高楼望帝京， 秋来处处割愁肠。 鸟飞犹是半年程。 若为化作身千亿， 青山似欲留人住， 散向峰头望故乡。 百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值牡年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 (1)两诗都着一“望”字。请区别它们的用法。 李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇（作用），青山阻隔，路途遥远，欲归不能（解释），既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”（情感）。 柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇（作用）。作者被贬柳州，远离故土，哪怕身体化作千万亿也要眺望故乡（解释）既表现了对故乡的思念，更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待（情感）。 (2)两诗都写到了“山”， 请区别它们的用法。 李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰（特征）。诗人运用拟人和象征手法仿佛青山留人（解释），从反面（作用）抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感（情感）。柳诗曰“尖山似剑”，信念家乡，柔肠寸断（特征），表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚（解释）。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发（作用）了奔进而出的强烈感情（情感）。 示例4：（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分) 江宁夹口三首(其三) 舟下建溪 宋•王安石 宋•方惟深 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分) 答：(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调（特征）。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围（解释），表达了诗人孤寂怅惘的心绪（情感）。 “氛围”“心绪”各2分。 （本题问得比较细，第一问答出特征+解释即可，第二问直接答出情感，因为是相同的，就没必要一一解释） (2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。 (2)可以有三种答案： ①“应有”更好（观点）。“应有”二字蕴含丰富（好处），传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；（解释）“犹有”二字则无此意趣。（强调） “心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。 ②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。 注意：二者各有其妙。(理由见上)只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。 只需要答出好的一方面简要分析即可，不好的一个只用一句话带过，千万别做分析，要学会藏拙露智。如上面答案就是高考命题人给的答案，也是如此。 杨长荣 相关链接：高考复习指导
|
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955