| 浅谈班主任工作中学困生的转化 (八年级) |
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浅谈班主任工作中学困生的转化 蚌谷中学教师：侯启丽 " 随风潜入夜，润物细无声" ——题记 如果把班主任比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章，学生就是乐章中的音符。作为班主任的琴师，必须对乐章中的每个音符一视同仁，不音高音而偏爱，因低音而嫌弃，学困生则如乐章中的低音符，如何使这些低音也同样发出和谐的音调。就几年的班主任工作浅谈些许感学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，既需要我们付出无私的爱，更需要我们去寻找科学的教育方法与手段。 一、走进学生的心灵，以心换心，以情感人 爱是教育的基础和前提，只有爱学生，你才能走进他们那尘封的心灵，做好他们的转化工作。学困生形成的原因是多方面的，有的是由于家庭原因造成，有的是社会上的不良环境影响，有的是学校或是教师的教育方法不当等。不管成因怎样，每个孩子不是天生就甘心落后的，他们的内心同样渴望得到别人的理解与尊重，渴望得到成功的喜悦，所以，要做好他们的转化工作，首先就是要走进他们理解他们，与家长取得联系和他们谈心，我认为是两条有效的途径。 1、与家长取得联系。家庭教育在孩子的成长教育中有着不可替代的作用，是孩子智力开发的摇篮，是学校教育、班级建设的基础。通过与家长取得联系，我们就可以了解学困生的成因，能走入他们的生活，可指导家长采取正确的教育方法，可取得学生、家长的信任与配合。 李某是我所担任班级的一名学困生，刚入学校没多久，就开始逃学、抽烟、偷窃、打架、打台球、打电子游戏等违反学校纪录的行为。在教室时，上课则睡大觉，下课则活蹦乱跳，成了每个教师的眼中钉、肉中刺，每次谈论到他，都恨不得该生一走为快。为此，我抽空周末到其家进行家访，了解到了其家长对其教育方法不当，平时对孩子放任不管，一但孩子有点错误就乱骂，甚至吊打，致使孩子从小就学会在家长面前撒谎，学习也不认真努力。进入初中后，父母更是只知道给钱孩子，从不问矮子在校的各种情况。了解了这些情况后，我与家长进行了耐心细致的家庭教育探讨并提出了自己的一些建议。当时该生见到我到家进行家访，还把大门给关上了，我进家后则溜走了。回校后，我没有指责他的不是，而是对他说；“那天我到你家，听你父母说你在家很勤快，会帮大人料理家务，是父母的小帮手。要是学习上，你也能这么勤快的话，老师相信你一定能很快就上进的。平时你在班上也爱助人为乐。你其实位优秀的同学，只是你没有发现自己罢了。”我的一番鼓励，让孩子充满了激情。从那以后，该生逃课的次数减少，课堂中也听棵做作业了，改过了以前的很多不良习气 。家长也常利用街天到学校了解情况，并且将每周的生活费都放在我那里，由我每天给他，控制他乱花钱。这样以来，他也就很少到外面闲逛，也没钱去玩台球、电子游戏。有时一周下来还会剩两三元钱呢？李某也逐渐由一个问题学生转变成一个守纪的学生，成绩也在不断的提高。 2、谈心。学困生的转化工作也离不开耐心坦城的谈心工作。学困生往往对教师的管教带有抵触情绪，对他们进行严厉的批碰往往不能解决问题，甚至还会适得其反。所以对学困生的缺点和错误，不能一味地去批碰、指责，而要对其进行循循善诱，不厌其烦的谈话。这种谈话要建立在理解、尊重与信任的基础之上，以一种换位的思想来思考，把握每个学困生的心理，了解他们的需要，解决他们的困惑。 卢某是八年级时从另校转到我班的一位男生，刚来时很遵守纪录，没过多久，那些不良习气就开始暴露出来了，滋生惹事、大家斗殴、吸烟喝酒、赌博等。每次违纪名单中都少不了他的大名，课堂中不遵守课堂纪录，与科任教师发生冲撞等恶劣行为。为此，我找到他，利用一个晚自习的时间与他膝足长谈。从谈话中我了解到了他的苦忠，他的生父（是一名）去年病逝了，他辍学了一个学期，现在他的妈妈又找了位继父，继父虽对他不错，但他很难接纳他，继父 又带了两个儿子到他家，现在母亲又常生病，他怕以后母亲有什么闪失，他将背负很大的包袱，继父不管他，带来的两个哥哥与他争财产，他该怎么办？这些问题烦着他，而又找不到一个诉说的人，于是就开始对自己产生了自暴自弃的心理，开始放纵自己。了解了他内心的 苦楚后，我首先对他的处境表示深切的同情。其次是对他能向老师袒露心理表示高兴和庆幸，说明他对老师的信任。最后，我给他讲述了我的初中生活，我虽没有他那么不幸，但也经历了很多的磨厉，并告诉他，者就是农村孩子没权没钱的成长过程，只有靠自己的努力，才会改变自身的处境。他听后，眼中闪着泪花，感叹的说：“是呀！农家的孩子或许都是这样的。”从那以后，他收敛了许多不良行为，课堂中也开始听到他回答问题的声音了。“冰冻三尺非一日之寒”，对他们的转化工作，也不是融冰三尺非一日之暖。在每次的交谈中珍视其认识上的点滴进步，不断的鼓励和引导，将他们一步步引入生活的正轨。 二、善于在集体活动中发掘学困生的闪光点，促进学困生的转变 每个学生都有自身的优缺点，在学困生身上也同样有不易发现的缺点，魏书生老师曾说；“在犯错误的学生面前，困难的不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到他的错误的对立面——长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。" 麦某入学后，每天上课都很不专心听讲，很多科任教师反映其在课堂上都爱画画，课本上也到处有画，只要是能画的地方，所以很不受老师们的欢迎。一次班会上，我选举班委，很快其他的班委都定下来了，只有宣传委员一时找不到人选。我说；“宣传委员要求画画好，粉笔字也写得不错，这样刊出的黑板报才能参加评比。”教师里一片寂静，你看看我，我看看你，没人吱声。我扫视了一下全班同学，把目光盯在麦某身上说；“我听说麦某同学平日喜欢画画，平日晚自习也爱在黑板上写字，这个宣传委员就让麦某来担任吧！麦某你觉得怎么样呢？麦某小声地说；“我试试看。”总算定下来了，我就开始布置刊出黑板报的任务，学校要求在周三前刊出，麦某你下去找资料和找几个同学帮你在周三前完成这期板报的刊出，他点了点头。经过他的努力，第一期板报出来了，虽字不是那么好，但板报上的画栩栩如生，掩盖了字迹的不足，整个板报看来还是很新颖别致的，再加上颜色搭配得当，给人的感觉还是能赏心悦目。在那期板报的评比中，位于年级前矛。期末，在班委的评选中，他获得了“最佳班委奖“。就这样，他担任了三年的宣传委员，而且每次都能按时完成任务，学习也日渐提高。后来他参加了美术兴趣小组，参加了美术专业的升考，如今的他正是一所高校在读的本科生。 学困生的转化工作是一个既古老又新鲜的话题，其转化工作需要班主任的教育机智、工作艺术，更需要班主任心中的一汪永不断流的爱之甘泉，让我们都来继续探究这个既古老又新鲜的学困生转化工作的新思路和新方法吧！共同为学困生缔造一个个鲜活的灵魂吧！。 侯启丽 |
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