| 《祝福》原创教案 (人教版高一必修三) |
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教材分析： 《祝福》写于1924年2月7日，收入鲁迅的第二本小说集《彷徨》。小说通过描写处于农村社会最底层的妇女祥林嫂的悲惨遭遇和寂然死亡，展示了当时封建、迷信、人情冷漠、愚昧落后的中国农村的社会面貌，揭露了封建思想和封建制度摧残人性和“吃人”的本质。 鲁迅作为新文化运动的发起者之一，其小说充分体现了新文化运动的基本内容：反对封建专制，反对封建迷信和愚昧，反对封建伦理道德，反对旧文学，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想。 经过两千多年的封建专制统治，封建伦理和封建道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们名族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑远甚于男性，尤其是农村的最底层的妇女。鲁迅在《祝福》中塑造的祥林嫂具有典型意义。 教学目标： 1、理清故事情节，把握人物命运发展变化的脉络； 2、分析人物命运与鲁镇的社会环境的关系，挖掘祥林嫂悲剧的社会根源； 3、品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象。 4、分析环境描写在文中的作用。 教学重点： 1、、品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象。 教学难点： 1、“我”这一起到小说结构线索的人物形象分析； 2、环境描写在文中的作用。 教学策略 本文篇幅较长，教学前督促学生自主学习，读通课文，扫清字词，把握故事情节，利用教辅了解作家作品。鲁迅的小说语言看似平淡，却极具深意不易理解，教学时注重引导学生进行语言品味，抓住细节描写分析人物心理。他的笔法也独具风格，善于批判和讽刺，在故事的时间、结构的安排上也极力的突出主题，引导学生理解，有助于提高阅读能力。 课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入 多媒体展示图片 1、图片上的人物是谁？（鲁迅） 2、鲁迅我们并不陌生，在初中时就与之多次相遇，他是什么人？为什么多篇文章被选作教材？解答这个问题之前我们一起先看图片。 多媒体展示图片： 毛泽东：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向 鲁迅逝世时，郁达夫在《怀鲁迅》中写下这样的话： 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。——《怀鲁迅》郁达夫，一九三六年十月二十四日在上海，原载一九三六年十一月一日《文学》。 师补充：鲁迅先生被誉为“民族魂”，他的文章在今天仍然有其现实意义，鞭笞和激励着我们民族精神的进步。 3、现在我们一起回顾鲁迅先生的生平简介： 周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。原名樟寿，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。（如果学生预习认真，这环节可省略） 4、师：同学们在初中学过鲁迅的那些的小说？ 生：《故乡》、《孔乙己》 师：是的，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇著名的小说——《祝福》。 二、了解写作背景 《祝福》写于哪一年？（1924年） 主人公是谁？（祥林嫂） 哪位同学能把写作的年代和作者选取的写作角色联系起来，说说《祝福》的写作背景？ 明确：辛亥革命后，虽然帝制被推翻了，取而代之的是封建军阀统治，广大中国人民仍然受着封建思想文化的至酷，生活日益贫困，尤其是中国农村的劳动人民，这当中妇女受到的压迫又远大于男性，鲁迅选择祥林嫂这个农村社会底层的妇女来创作，显然是立足于新文化运动中的提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德，把贫苦的妇女从压迫中解救出来。 三、理清课文脉络 小说可谓最受大众欢迎的一种文体，同学们都喜欢以什么方式看小说呢？（传统纸媒、网络、电影、电视）无论以什么方式，每当看到主人公命运曲折起伏时，我们的心情跟着起伏，看到人物关系错综复杂互相纠结时我们跟着感叹，看到人物为了生活战胜困境，改变生活环境时我们感到振奋。而鉴赏小说和看小说有一点区别，区别在哪呢？看小说我们是以读者的视角去欣赏，而鉴赏小说就必须站在作者的高度，以写作的角度去分析，比如人物的刻画方法，故事情节如何安排，小说中人物活动应在什么特定环境里，主要围绕小说三要素来进行（人物、情节、环境）。 《祝福》是一中篇小说，篇幅较长一点，我们首先来理清它的脉络。 1、检查预习，请同学起来复述故事情节。 明确：写作顺序倒叙。复述时可以按作者的写作顺序，也可以按祥林嫂的故事发展的顺序。 2、教师引导，情节一般分为？开端、发展、高潮、结局，有时也加上序幕和尾声。我们选出主要情节，用精炼的语言把这几个部分概括出来。 板书：序幕：祝福景象和鲁四老爷 眼前 结局：既然死去 开端：初到鲁镇 发展：被迫改嫁 回忆 高潮：再到鲁镇 尾声：祝福景象和“我”的感受 眼前 四、课文内容探究 1、同学们找到第一部分描写祥林嫂的句子（“五年前花白头发、、、、、纯乎是一个乞丐”），一起朗读。 这段肖像描写，写出了一个什么样的祥林嫂？ 生：头发全白、瘦削不堪、面色黄黑、表情呆滞、目光空洞、贫困褴褛的乞丐。 师：为什么一个鲜活的生命，短短几年就变得如此悲惨，造成她悲剧的原因是什么？我们从她的故事中去寻求答案。 2在第二部分里找出屏幕上的文段齐读： 试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。 日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 （1）这段文字里可以看到一个什么样的祥林嫂？（安分耐劳、纯朴、勤劳） （2）她的工作量大吗？她的报酬高吗？她吃得好吗？但是她却“满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”说明了什么？ 明确：祥林嫂在鲁四老爷家拼命做工，不计较吃食和报酬，只为了得到一个安身之所和基本的生活条件，这些对她来说就是幸福，说明她在婆家日子非常难过。 （3）可是好景不长，短暂的阳光过后风雨又来了，祥林嫂后来怎么了？为什么她的婆婆有权利把她卖了？ 明确：她婆婆为了给小叔子娶媳妇，早把她许给了深山里的贺老六，她是逃出来的，后来又被绑了回去。因为她死了丈夫后，在婆家没有人身自由和权利。 3（1）第三部分中，祥林嫂出嫁时表现得异乎寻常，哪三个字最能形容出来？（嚎、骂、撞） 她为什么反应这么激烈，生命是多么可贵，她为什么企图寻一个死？（从一而终，好女不侍二夫、受封建思想支配等） （2）从“母亲也胖了，儿子也胖了”可以看出祥林嫂婚后生活如何？ 如果故事在这里结束，祥林嫂该是苦尽甘来了，可是天有不测风云。 4第四部分中：现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。 （1）大伯为什么收屋赶她？（三从四德中的三从，封建宗法制度） （2）四审为什么收留她？（前文做的铺垫） （3）在经历了夫死孩亡之后，祥林嫂第二次到鲁镇时有哪些改变？（肖像、语言、动作） 此时的祥林嫂精神受到极大的创伤，承受着巨大的痛苦，她反复向人述说着孩子的遭遇，倾吐内心的痛苦，渴望得到同情和安慰。 （4）“然而这一回，她的境遇却改变得非常大。”这句话指和祥林嫂第一次到鲁镇相比，同学们互相交流，找出境遇改变非常大的地方并简单分析。 “ 四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 ” “镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了” “女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。” “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。” “祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？” “她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。” 祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。 “唉，可惜，白撞了这-下。”一个看着她的疤，应和道。 她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。 ——镇上的人都鄙视，嫌弃她，在她的伤口上撒盐，把她孩子的惨死当做生活的调剂，拿她额头上的疤嘲讽她。她没能得到任何人真正的同情和安慰。鲁镇的人为什么会这样对待一个命运悲惨的寡妇？ 明确：封建伦理道德中，女子嫁二夫是败坏风俗，不干不净，罪孽深重，不配的到尊重和同情。在““存天理，灭人欲”的毒害下，人们变得麻木不仁，冷酷无情。 ——祥林嫂被迫改嫁，虽然她以死抗争过，最终也未能得到半点世人的谅解，反而招来嘲讽，这个世界仿佛已经容她不下，她所感到的一切都是冷冰冰的，原本痛苦的心灵上洒上了一层厚厚的冰霜，以致后来整日紧闭了嘴唇陷入极度的孤独困苦之中。 板书：封建宗法制度 封建伦理道德 第二课时 一、导入 播放《祝福》电影片段 同学们看到电影中的事物和我们现在截然不同，但是却真切的反应了一是时代的特征，今天我们从这里走进《祝福》。 二、课文内容探究 上节课我们主要讨论了一个问题：为什么一个鲜活的生命，短短几年就变得如此悲惨，造成她悲剧的原因是什么？这节课我们继续探求答案。 1、找出第四部分中的句段：“她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。” “但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了” （1）祥林嫂为什么苦闷？（怕到阴司去，阎王把她锯开两半）又为什么高兴？（捐了门槛做替身，给千人踏，万人跨，就能赎了再嫁的罪，活着不必糟嫌弃，死了不会受苦。） （2）门槛费贵吗？（一年的工钱）表现出祥林嫂什么思想？（封建迷信思想） 2捐了门槛就能让祥林嫂重获幸福的权利吗？齐读：冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。 祥林嫂变成什么样了，她怕什么，为什么会变成这样？她的思想对吗？ ——四神的一句“你放着罢，祥林嫂！”，毁灭了祥林嫂的以为可以重新得到幸福的憧憬。捐门槛可以赎罪，被证明是不实的。她最后一线被世人宽容和原谅的希望破灭了，死后在地狱里也要受罪，这人间没有她的立足之地，死后也不能得到安息，她彻底崩溃了。正是封建迷信思想残害了她。 板书：封建迷信思想 3、造成祥林嫂悲剧的原因是什么？（封建宗法制度 封建伦理道德 封建迷信思想） ——在封建思想的压制下，人们失去了美好善良的天性，变得麻木不仁，冷酷无情；加之迷信思想的毒害，又增加了人们的愚昧。外界不能容纳祥林嫂，最后，她自己也容纳不了自己。她身边没有一个人不把她往死里赶，她，是必死无疑的。小说营造出一个无比苍凉悲哀的世界。 4、同学讨论归纳作者刻画祥林嫂用了哪些方法？其中最能表现祥林嫂变化的是什么（四次肖像描写做对比，眼睛和神态的描写）？祥林嫂的人物形象？ ——肖像、动作、语言 ——勤劳、朴实、善良，坚强，敢于反抗的农村底层妇女的典型代表人物。 三、人物形象分析 1、找出第一部分对鲁四老爷的描写（正面、侧面），及祥林嫂两次到鲁镇，他的态度，归纳鲁四老爷的人物形象。 ——讲理学的老监生，反对新党，读旧书，封建礼教的维护者和实施者，他迂腐、保守、自私冷酷。是地主阶级知识分子的典型，是导致祥林嫂死亡的主要人物。 2、“我”的人物形象分析 （1）“我”在小说中起到什么作用？ ——文章以“我”的视角讲述了祥林嫂半生坎坷和不幸遭遇，在小说结构上，“我”起到线索的作用。 （2）“我”和四叔相处的融洽吗？为什么？ 找出句段： 但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 无论如何、我明天决计要走了。（憎恶） 晚饭摆出来了，四叔俨然的陪着。我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的，倘不得已，就该用一种替代的隐语，可惜我又不知道，因此屡次想问，而终于中止了。我从他俨然的脸色上，又忽而疑他正以为我不早不迟，偏要在这时候来打搅他，也是一个谬种，便立刻告诉他明天要离开鲁镇，进城去，趁早放宽了他的心。他也不很留。这佯闷闷的吃完了一餐饭。 明确：迂腐——进步 旧思想——新思想 （3）“我”遇到祥林嫂，被问三个问题：“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”“那么，也就有地狱了？”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”。祥林嫂为什么会问这三个问题？（活不下去，想念儿子和丈夫，即使下地狱受罪只要能和家人见面也愿意，这人世不是比地狱更让人痛苦吗?） 对于祥林嫂的问题和她的死，“我”的反应如何？找出“我”的心理描写的关键词。（悚然、遭了芒刺一般、胆怯、觉得不安逸、自笑、总觉得不安、心突然紧缩、惊惶、渐渐舒畅起来） 对于祥林嫂全鲁镇的人都是一个态度——鄙薄，厌弃，毫无同情，为何“我”的态度如此不同？表现出一个什么样的“我”？ ——“我”是具有进步思想的小资产阶级知识分子。“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建思想。“我”真正同情祥林嫂，明白造成祥林嫂悲剧的原因。可是“我” 又软弱无奈，自寻安逸。“我”身上既表现出小资产阶级分子的进步思想，同时又暴露出其弱点。 四、环境描写的作用 ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫 ②交代人物身份，表现人物性格。 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节。 1、社会环境：开头和结尾“祝福”景象描写有何作用（找出开头“祝福”的景象和祥林嫂的描进行过对比。）？ ——开头“祝福”景象的描写渲染出热闹繁忙的气氛，交代了故事发生的时间、背景。祥林嫂在此时寂然死去，那天空中燃放的爆竹和富人家里繁忙的景象作为她死亡的背景，反衬出她死的悲凉。深化了作品主题，揭露了封建社会“吃人”的本质。 ——结尾“祝福”景象的描写和开头形成首位呼应，突出主题，圆满结构。祥林嫂死后，如一粒尘埃，立刻消失在鲁镇的“祝福”中，就连她的死带来的晦气，也被祝福的空气一扫而空。鲁镇的人们都忙着祈求幸福，连“我”也感到“懒散而且舒适”了。文章结尾透出一股强烈的悲凉之感，作者借此表达悲愤之情。 2、自然环境：找出文中描写雪景的句子，揣摩其作用。 微雪点点的下来了。（暗示祥林嫂要经受大的打击。） 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（在繁忙中渲染出寒冷的气氛，一个“竞”字预示着祥林嫂的突然死亡。） 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（渲染出悲寒的气氛，烘托出“我”沉寂的心情。） 3、文章为什么以“祝福”为题？ ①“祝福”贯彻全文，除了开头和结尾，中间四次提到祝福，可视为小说的另一条线索。 ②揭示小说主题。“祝福”是鲁镇的人们最重视的习俗，是人们祈祷幸福的时刻，祥林嫂却在祝福时最受打击和侮辱，最后死在的祝福声中，深刻批判了封建礼教和封建迷信思想。 四、合作探究 1、同学们有没有注意到每次灾难降临到祥林嫂身上时都是发生在什么季节？（春季）体会作者巧妙的构思。 2、错误的思想有时如一把锋利的匕首可以致人伤残甚至死亡，我们今天的社会存在这样不良的思想吗？（拜金主义、权利崇拜、）美好的人生需要正确思想观念指引，同学们会如何面对和处理？ 南山 |
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