《出师表》教案 (语文版九年级下册)
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 《出师表》教案

【教学设想】

　　　一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

　　　二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

【学情分析】

　　　九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

【教学目标】

知识与能力:

　　　　1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　　　2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

　　　　3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

　　　　4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

过程与方法:

　　　　利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

情感、态度与价值观

　　　　深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

【教学重点：】

朗读课文，积累文言词汇。

培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

【教学难点：】

　　　学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

【课时安排：】

　　　一课时

【教学准备：】

　　　教师准备：网络教室、多媒体课件

　　　学生准备：

　　　1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。

【教学过程：】

　　　一、导入新课

　　　1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。

　　　2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：

　　　http://baike.baidu.com/view/39790.htm

　　　二、一读课文，触摸文本

　　　1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：

　　　http://music.guqu.net/guquplayer1.asp?Musicid=598&urlid=1

　　　①字音：给下列加点字注音。

崩殂(   )　　 恢弘(   )    忠谏（    ）　 菲薄(   )(   )  

陟(     )　    臧否(   )(   )以遗(   )陛下  裨补(     )　　　　　

　　　猥(  )自       夙(   )　　　庶(   )竭驽(   )钝

　　　咎(   )　　　　咨诹(   )(   )　　

　　　②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。

　　　A然/侍卫之臣/不屑于内

　　　B盖/追先帝之殊遇

　　　C宜付有司/论其刑赏

　　　D使/内外异法也

　　　学生自主完成，不会的可以点击以下网站（在线新华词典）查阅：

　　　http://xh.5156edu.com/

　　　2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

　　　以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址：

http://wenku.baidu.com/view/f8da4d4c2e3f5727a5e962e9.html

　　　三、细读课文，解读文本

　　　1、（1）朗读课文1——5自然段，让学生阅读《<出师表>赏析》一文。

　http://hi.baidu.com/snowing947/blog/item/5dfe9f5002c88f65853524bc.html

　　　　（2）、讨论：

　　　　①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?

　　　　②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?

　　　　③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：http://wenwen.soso.com/z/q215449256.htm

　　　　2、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：

　　　　①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？

②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？

　　　　学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

　　　　学生如有疑难，可以查阅以下网站：

　　　　http://wenwen.soso.com/z/q136733300.htm

　　　四、研读主旨，感悟文本

　　　学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

　　　提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

　　　学生小组合作探究，自由发言。可以查阅《浅谈<出师表>的艺术特色》一文的网站：

　　　http://www.ddmishu.com/readxz.asp?id=431

　　　五、链接生活，直面忠诚

    让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

　　　辩论时学生可查阅相关网站：

　　　http://www.baidu.com/s?bs=%B3%F6%CA%A6%B1%ED%B5%C4%B1%ED%B4%EF%B7%BD%CA%BD&f=8&wd=%D6%EE%B8%F0%C1%C1%B5%C4%D6%D2%B3%CF

　　　六、教师小结：

　　　《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

　　　七、布置作业：

　　　结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。可观看《易中天评说诸葛亮》的视频：

http://www.tudou.com/programs/view/E7P_4OS3Anc/isRenhe=1

板书设计：

 

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