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背影 潘秀萍 2014年3月23日 人教版语文八年级上册课时教案 背影 学习目标： 1、积累重点词语，把握课文内容。 2、在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言。 3、体味父爱的伟大，懂得对父母怀有一颗感恩的心。 学习重点： 抓住细节描写，品味语言。 学习难点： 通过品味朴实无华的语言，感悟深沉伟大的父爱。 学习方法： 诵读法、自主学习、合作交流、提问点拨 教具： 多媒体辅助教学 课时：一课时 学情分析： 八年级的学生，对父母的爱已经有了自己的感悟和理解，但同时，还有很多学生对父母的爱习以为常，缺少一颗感恩的心，本文可以引导学生回味生活、反思自己，让学生从平凡中发现伟大，从细节中体会关爱。 学习过程： 一、导入新课 多媒体播放音乐电视作品《父亲》。 我们看到的这部音乐电视作品叫《父亲》，演唱家刘和刚借这首歌唱出了父爱的伟大，唱出了一个儿子感恩的心。今天，在音乐之外，我们再来借助文字感受浓浓的父子之情，感受文字和写作的魅力，一起来学习现代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。（板书） 二、预习检测 为了更好地赏析文本，我们首先要扫清文本的阅读障碍，看一看大家对字词的掌握情况。请看大屏幕，在练习本上写出你认为对的正确答案。请两名同学上黑板写。 交xiè( 卸 ) 奔丧（ sāng ） 狼jí ( 藉 ) 簌簌（ sù ） fù闲 （ 赋 ） 颓唐（ tuí ） cǎn淡 （ 惨 ） 琐屑 ( xiè ) pán shān（ 蹒跚 ） 妥帖 （ tiē ） shì 泪 （ 拭 ） 差使 （ chāi ） 同位互相批改、全班交流，齐读。 三、默读课文、整体感知 1、没有了阅读的障碍，我们便可以更贴近地跟随作者再次回到父亲的身旁，请静静地默读课文，读完后思考，这是一篇写父亲的文章，文中写了有关父亲的什么事情？作者为何以“背影”为题？ 明确：父亲在浦口车站送别儿子。“背影”是课文记叙的内容，作者借“背影”刻画了一个感人至深的慈父形象，“背影”还是课文的线索。 2、“背影”是课文的线索，全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？ 明确、板书： 忆 别 背 影 写 现 四、深入阅读、品读父爱 1、对背影的四次描述中，哪一次写得最详细？ 明确：第二次，望父买橘的背影。 2、看到父亲的背影，“我”怎样了？一件普通的小事为什么会让我有这样的感受？ 请细读文章第六段，即重点描绘父亲背影的部分，抓住各个细节描写，感受父爱的伟大。 明确：语言描写——“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 由此介绍本文的背景：“在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。” 动作描写——“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”。 “父亲是一个胖子”，沧桑、体胖的父亲做力不胜任的事情，即使再难也心甘情愿，从这里我们体悟到了父爱的伟大。 外貌描写——“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。” 背景介绍：“父亲一方面为服孝，一方面是由于把他所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。” 3、你理解作者和父亲了吗？你能带着感情、带着对父爱的理解读一读这一段文字吗？ 请几名同学朗读，老师点评、指导。 老师示范朗读。 五、合作探究、感悟父爱 朱自清从父亲的背影中读懂了伟大的父爱，其实，父亲的爱无时无刻不在我们身边，让我们再次浏览全文，看看文中还有哪些地方体现了浓浓的父子之情？（自主学习、小组交流） 明确：第四段，父亲要亲自送行。在当时的情况下，父亲有巨大的生存压力，但儿子在他心中高于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失。 第五段：父亲亲自为儿子做一切事情，包括讲价钱、挑选座位、铺大衣、嘱咐儿子。 看到这一切，作者是怎样想的？现在回忆起来又是怎样想的？ “我心里暗笑他的迂”，“我那时真是聪明过分”，“那时真是太聪明了！” 作者用反语，表达了对自己的自责、自嘲，嘲笑自己当时对父亲的不理解，表现了自己的悔恨之情。 第六段：语言描写——“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。” 父亲时时刻刻惦念儿子旅途平安，对于离别依依不舍，儿子是父亲永远的牵挂。 “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”、“心里很轻松似的”。 父亲也要出行，但是那些橘子父亲一个也舍不得吃，全部留给儿子在路上解渴。为儿子买橘子虽然辛苦，但是心里却轻松了许多、放心了许多。 六、联系生活，分享感受 1、我们在文章的各个角落都读到了父爱的身影。在这里，父亲的背影化成了一座雕像，永远地刻在了作者的心里，父亲的背影也化成了一座灯塔，照亮了千千万万颗赤子之心。朱自清的弟弟朱国华在《朱自清写〈背影〉的背景》一文中写到：“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。” “父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。” 父爱是不求任何回报的，儿子对父亲的理解就是对他们最大的安慰。（板书） 忆 别 背 父———— 爱 ———— 子 影 写 现 还好，在父亲的有生之年，朱自清借这篇文章表达出了自己对他的爱、对父爱的理解。虽然朱自清在以后的回忆录中曾经说到“在对待父亲的行为方式上，我有许多后悔的地方。” 2、我想很多同学在刚才的阅读和分析过程中，已经联想到了自己的生活、自己的父亲，那么，想一想你和你父亲之间发生的故事，讲一个让你难忘的瞬间，说出来与大家分享。 请几名同学讲述，老师点评。 七、我笔写我心 时间关系，我们不能让每一位同学都站起来说，那么，我们可以换一种方式来表达自己对父亲的情感，请认真地观察生活，仔细地回味，学习本文，写一写你的父亲，作为今天的语文作业。 八、课堂小结 国务院总理温家宝曾经说过“父爱，如大海般深沉而宽广。”音乐巨人贝多芬也曾经说过“你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。”同学们，为了我们自己，为了不辜负我们平凡而又伟大的父亲，为了这份爱，让我们努力，做一个让父亲骄傲的孩子！ 板书设计： 忆 别 背 父———— 爱 ———— 子 影 写 现 教学札记： 这节课基本完成了预定的学习目标，教学环节环环相扣、层层递进，教学设计注重了学生语文学习中听、说、读、写各个方面的训练。学生从这篇文章中感悟到了深沉的父爱，也读懂了“感恩”二字。不足之处是老师苛求了环节的完整，留给学生读书的时间太少，相比之下，老师的引领就有些多，学生自己思考的长度和深度就略显不足。还需要让学生对这些朴实的语言继续“咀嚼”，继续深挖文本。 潘秀萍 |
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