| 背影 教案教学设计（人教语文版八年级上册) |
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教学目标： 1．知识与技能： ⑴．掌握字词的音、形、义。 ⑵．整体把握文章的内容，理清思路。 ⑶．学习作者巧妙的构思。 ２．过程和方法：自主、合作、探究。 ３．情感态度和价值观： 激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 教学重点、难点： 整体把握文章的内容，理清思路。 教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。 教学步骤： 一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。） 面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。 二．预习检测： 1.学生交流你所了解的作者． 朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 2．正音．释义： 琐屑xiè 颓唐tuí 差使chāi 交卸xiè 奔丧sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹒跚pānshān 迂腐yū 触目伤怀chù 不能自己jǐ 变卖典质zhì 赋闲fùXiān 惟一wēi 举箸zhù 橘子jú 妥贴tuǒ 栅栏zhà 拭干shì 晶莹jīngyíng 情郁于中yù 三．内容新授 （一）．速读课文，把握内容 １．速读５分钟 ２．检测速读情况，抢答内容知多少？ ①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答） 读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。 ②文章主要写了哪件事？ 车站送别父亲给我买橘子的事。 ③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？ 20岁到北京去读书。 ④当时他们的家境怎样？ 祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。 ⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？ 本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。 （二）．理清思路：(见板书) １．小小组讨论本文层次结构。 ２．全班班讨论，确定后教师板书。 （三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙 １．学生设计探究要不少于两题。 ２．班内交流探究题。（师预测） （１）本文三部分安排的巧妙性 点题——具体写背影——再次点题 （２）第二部分各层的关系 第一层交代家境，渲染悲凉气氛； 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫； 第三层具体写父亲买橘子时的背影。 抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。 四．布置作业 1.掌握文中的字词．形音义 2.结合课后练习题熟读课文 3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。 五．板书． 背 影 朱自清 开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 回 悲凉气氛（别时家境）2-3 忆 铺垫背影（细心关照）4-5 往 刻画背影（望父买橘）6 事 惜别背影（父子分手）6 别后思念 再现背影（别后怀念）7 第二课时 教学目标： １．知识与技能 ２． （1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱． (2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用． (3)注意体会作者的心理变化． ３．过程与方法：自主．合作．探究 ４．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情 教学重点．难点： １．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱． ２．理解关键语句的含义和作用． 教学模式：自主．合作．探究 教学过程： 一、复习检测： 指名学生默写重点字词；说出本文思路。 二、导入：（师述） 从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程） 下面看看朱自清老师怎样体会父爱的： 三．内容新授 （一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。 让学生交流自己所找到的句子。（教师预测） 1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。 2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。 3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。 如：“我赶紧去搀他”。 （二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三） <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。 （三）．探究（结合课后练习） 1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？ 要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一） <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 2．听朗读录音，回答问题． 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 (1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？ 动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难 (2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流） 师预测：走、探、攀、缩、倾。 2、课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四） 4、作者的心理是如何变化的？（见板书） 四.拓展： 1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？ （鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．） 2、这篇课文对你有什么启发？ （鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．） 师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。 （有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。） 五.布置作业： 1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。 3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记． 六．结束语： 同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。 七．板书： 背 影 朱自清 父爱（博大深沉） 不理解——顿悟——感谢、思念 刘期绿 |
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