| 散步 教案教学设计(人教版七年级下册) |
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教学目标：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 3、学习对称句。 教学重点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 3、学习对称句。 教学难点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。 2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 教学时数：1课时 教学过程： 导入： 当我们闭上双眼，脑海中会浮现很多感人的画面，是谁在日落黄昏倚在窗口焦急地盼我 们归家呢？又是谁在我们出门时细声叮咛呢？当然是我们的父母。我们的父母在艰辛和苦难中繁衍生息，才有了我们的幸福安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 今天，我们一起学习莫怀戚的散文《散步》。 听文入境 多媒体展示：从文章的字里行间你看到一个怎么样的家庭？ 听老师配乐朗读，学生边听边思考。 师提问：听完读文，我们从文章的字里行间看到一个怎么样的家庭？ 抽生回答。 甲：团结的家庭。 乙：和谐的家庭。 丙：友爱、幸福的家庭。 师总结：刚才同学们所使用的词语：团结、和谐、幸福、友爱等可以归纳为一个词语： 和谐。师板书：和谐 下面，我们把自己融入这样一个和谐的家庭中，自读课文。 读文生情 师出示思考题：听着大家投入的朗读，我仿佛也沉浸在亲情的世界里。通过刚才的读 你一定读懂了很多问题，下面就看这样一个思考题。 多媒体展示：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个家庭尽显和谐。 先看第一个问题：文中写了何事？ 抽生回答：散步——发生了分歧——继续散步。 师引导学生阐明分歧的具体情况。并板书。 一句话概括：一家四口在初春的田野上散步。 散步中出现了什么人？文中哪个句子看得出？ 生回答：我、我的母亲、我的妻子和儿子。从课文第一句可以看出。 师出示思考题：人们都说莫怀戚的《散步》语言优美精炼，可是老师在读文时发现了一 个句子：课文第一句。我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。老师觉得交代人物关系可以更简洁一些，改为：我们一家四口人在田野散步。这样就简洁了，同学们的看法呢？能改吗？ 生思考，回答：不能改。文中的句子显得家里每个人都很重要。还交代清楚了一家四口人的关系。 第3个问题：文中写了何景？ 生找出写景的句子。 师明确：文中写景的地方有两处，4自然段和7自然段。 下面看这样一个片段。 多媒体投影：课文4、7自然段写景的句子。 朗读这个片段。 多媒体投影思考题。 ⑴请同学们思考：这两个片段分别写了初春哪些景色？ 抽生回答：4段：田野、新绿、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑树、鱼塘。 （2）请同学们思考：从景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？ 4段：意境 蓬勃的生机 哲理 珍视生命 7段：意境 春天的召唤 哲理 珍爱生活 四、赏读入心 师引导学生体味文句之美。 同学们在读这篇文章时，会感到文中很多句子写得很美，其实我也喜欢一个句子。 多媒体投影：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 生了解此句的特点。 师投影：对称句的概念。 文中还有很多这样的句子，我们再去找找。 生找，抽生念。 师投影：文中出现的另外7个对称句。男女生分组朗读上下句。 五、品文入理 鲜花献给可敬的人 假如你有一束美丽的鲜花，请把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。 师小结：意见很不一致，同学们分析得很好，确实，每一个人都做得很好，家庭中也不存在权力的大小。互相尊重，互相关爱，共同营造一个和谐的家庭。孝顺父母古来有之，我国的孟子说： 投影：生念。孟子 老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。 英国学者培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母是人类才有的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。 师说：同学们念到最后一句充满了自豪感，一个外国人如此欣赏中国的传统美德，作为中国人我们更应该继承和发扬。 师说：有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水； 有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。 在这样一个感人的时刻，请用你手中的笔，把你心中的这份感动写下来。 投影：我手写我心，用我们学到的对称句。 家是——————————————； 我是——————————————。 板书： 散 步 莫怀戚 和 谐 母亲 我 儿子 （走大路） （走小路） 分 歧 唐海君 |
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