《从百草园到三味书屋》教学设计 (人教版七年级上册) |
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教学目标 1、知识与技能: (1)抓住事物的特点,用恰当的顺序写景。 (2)学习两相对照的文章结构。 2、过程与方法: (1)学习并运用联系比较法,进行探究学习。 (2)运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。 3、情感、态度、价值观: 激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。 教学重难点 重点是描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。 难点是描写三味书屋部分,对部分内容的理解以及对难解词语的理解。 教学过程 一、作者及作品简介 导入:歌曲小小少年 鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 小说集:《呐喊》《狂人日记》《彷徨》 杂文集:《二心集》《坟》 散文集:《朝花夕拾》《野草》 二、题目解读 文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。先写“百草园”的乐趣,再写“三味书屋”的乏味。 文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比,有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。 “三味”的含义(“三味”是指“经书之味,史书之味,子书之味”。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。课题用“从••••••到•••••••”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。 三、课文阅读 确凿záo 菜畦qí 蟋蟀shuài 缠络chán 觅食mì 竹筛shāi 宿儒sù 渊博yuān 鼎沸dǐng 珊瑚shān 锡箔bó 倜傥tì tǎng 脑髓suǐ 蝉蜕tuì 攒cuán 盔甲kuī 东方朔shuò 敛liǎn 四、文章总析 第一部分(1—8段):回忆百草园的乐园生活。又可分四层。 一层(1段):写回忆百草园的缘由,点出是“我的乐园”,充满留恋之情。 二层(2段):写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。 三层(3—6段):插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。 四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。 一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。 二层(10—11段):写入学的情形,介绍了书屋的陈设和对先生的印象。 三层(12—16段):写不准提课外的问题。 四层(17—20段):写不准去后园玩。 五层(21—24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。 五、文章分析 百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么? 通读全文,你最喜欢那一自然段,为什么? 第九节在全文中起什么作用? 作业一 1、识记课文中词语和拼音2、熟读全文3、背诵课文第二自然段 六、深入分析 (一)第二段分析 问题一:“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用? 问题二:这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物? (二)第七段分析 问题一:作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 问题二:找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 捕、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩 九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。 (三)第二部分分析 问题一:你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师? 知识渊博,教学认真,读书投入,不束缚也基本上不体罚学生。 问题二:鲁迅对先生是什么态度? 敬慕、热爱 问题三:在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的? 好问、贪玩 中心思想 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 作业二 运用课文中所学习的写作手法并联系自己的实际写一篇不少于400字的关于自己童年的趣事。 课外延伸 下边是鲁迅在三味书屋读书时的三个故事: 他曾制作一张书签,中间竖写“读书三到:心到,口到,眼到”10个字,夹在书页里。读书时,读一遍书,自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏,大家都仿效起来。 有的同学整天只想玩,常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习,就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条,纸条上写着 “君子自重”4个字。 鲁迅读书时,还要帮助家里做些事,特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次,因多做了些家务,读书迟到了,受到老师的责备,他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字,用以鞭策自己。此后,他就再没有迟到一次。 把这些情况和课文作个比照,思考下边几个问题。 1、鲁迅少年时这样用功,为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢? 2少年鲁迅视百草园为乐园,又是一位用功读书的学生,两者有矛盾吗? 3你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么? 板书设计 (自由快乐的乐园) (枯燥无味的书塾) 课后反思 杨鹏超 |
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