《花的话》 教案教学设计(鄂教版八年级上册)

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                            四  花的话(教案)

一般常态教学目标:      通过听读——默读——分角色读,揣摩理解各种花的心理特点,懂得做人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。

语文基础知识积累目标:  1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义; “纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈尊纡贵”的音、义。

                        2 了解童话的特点。

口语交际训练目标:      揣摩最后花儿们会说些什么?(转换成语言表达)。

写作训练的借鉴目标:     仿写童话。(借其他事物之口,也用对话方式阐明某个生活道理)

阅读需要突破的核心问题: 1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师?

2花儿们为什么最后沉默着?

教学课时:一课时。

教学辅助手段:多媒体。

教学过程:

一 导入

   春天是百花盛开的季节,同学们一定非常喜欢各种各样的花,能说说你喜欢的原因吗?

二 审题生趣

   看到这一题目,你的直觉是什么?

   如:全文用拟人手法、  哪些花在说话、 为什么说话、会说些什么……

三 听读全文,解决疑问

  1 教师朗读课文,学生凝神静听,提取信息:a 哪些花在说话?b 所谈论的话题是什么?c 众花的共同点是什么?(教师边配乐朗诵课文,边播放多媒体画面)

2 学生交流信息,教师板书。

四 沉浸文本,感知体验众花争论时的心理特点。(细微差别)

1 默读、圈画有关花的对话的语句,品味各种花的心理特点。

2交流各自的感受理解。

3边交流边朗读有关语句,表演读出应有的语气,加深感知体验。

五 感悟理解课文中心。

1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师?(难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿吗?)

   因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。

   故事的寓意:告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。

2花儿们为什么最后沉默着?(抓住词语:不好意思)

3穿插口语交际训练:根据花的对话和心理特点,揣摩最后它们在想什么?会说些什么?

   当堂交流,注意针对性。

六 了解童话故事的特点。

1 拟人手法的使用。

2 结尾的含蓄。(如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好)

七 仿写指导。

1选一种事物,为他们设计对话,揭示一个生活道理。

2模仿文中神态、动作等相关描写。

八 作业。(1、2必做,3选做)

1 有感情地朗读全文(读出不同语气)。

2 积累词语。

3 仿写训练(三选一)。

 a 仿写:自选一种事物,设计对话,揭示一个生活道理。(200——300字)

 b 改写:重新设计这些花的对话,另外确立中心。

 c 续写:“之后……”花儿们重新开始交流。(不少于两种花的具体对话)

附板书设计:

                                 四 花的话                          1拟人化

                                                       童话 :

                                                                    2结尾含蓄

宗璞

  话题:自己才是这美好世界中最美好的。

榆叶梅:   骄狂

玫瑰:     骄傲  自视珍贵

芍药:     看似不露声色,实际上大肆吹嘘自己    高傲自大           谦虚质朴

桃花:     迫不及待                                      对 比              二月兰    

杏花:     毫不谦虚                            不甘寂寞            默默无闻  

迎春花:   看似公正,实在自我欣赏

白丁香、玉兰: 互相吹捧,抬高自己

                                                   做人要谦虚、质朴、默默无闻

                                  

课后记:

本文是童话故事,通过课堂的听读、默读、朗读、演读,学生的学习热情高涨,加之审题生趣、多媒体画面直观形象,刺激了他们的好奇心,学生思维很活跃。

听读这一环节有声有色,学生提取信息效果很好。(课后不少学生还回味无穷)因此接着的默读难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先,学生的朗读表演比平时增色不少。

口语训练环节,学生思维踊跃,揣摩的对话既有针对性又富想象力,令教师赞叹不已。

仿写练习,学生有选树木、动物、文具等,选择面广,想象力强,且模仿文中的描写,读来实在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。

总之,这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣,训练了多种能力。

在以后的教学实践中应多多尝试。

杨传美


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