人教版七年级上册第三单元写作《文从字顺,有条不紊》 学案 |
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第三单元写作《文从字顺,有条不紊》——总( )课时 主备人: 李家臣 审核:七年级语文组 课 题 文从字顺,有条不紊 课 型 新授课 教学目标 知识与能力:1、养成多读书,丰富词汇,养成修改作文的习惯。 2、文从字顺,有条不紊地表情达意。 过程与方法:以讲授为主,方法与实例相结合。 联系实际,引入课题——指导阅读教材,抓住内容要点——提出问题,组织讨论——例文示范,启发引导——学生写作,完成文章。 情感、态度与价值观:要平时养成多读书的习惯;要养成修改作文的习惯。 教学方法 以讲授为主 教具 教学重点 文从字顺,有条不紊地表情达意。 教学难点 让明确平时养成多读书,丰富自己词汇,养成修改作文的习惯的重要性。 课时安棑 2课时 一、联系实际。引入课题 同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练:这次作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意: 二、指导学生阅读教材,抓住内容要点 三、提出问题,组织讨论 l.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思? 同桌讨论,举手回答,教师归纳:“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。 2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢? 同桌讨论,举手回答,教师归纳: 首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己词汇,确切掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。 四、散文欣赏: 二、修改自己的作文 李家臣 |
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