虽有嘉肴 导学案设计(人教版七年级上册)
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 人教版七年级语文上册《虽有嘉肴》导学案——总（      ）课时

主备人：朱龙江     审核：七年级语文组

【学习目标】

1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。 

【重点难点】

1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。 

【自主学习】

1、背景链接（介绍作者）：

　　　本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

(2)是故学然后知不足，教然后知困。

(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

3、给下列加点字注音： 

 嘉肴 （   ） （    ）          自强．（   ）  

 兑命（     ）                  学学半（    ）

4、解释下列加点字词的意思。

虽有嘉肴                           弗食                      

　　知其旨也                           不知其善也                

　　然后能自强也                       虽有至道             

　       教学相长                           是故学然后知不足          

　　　　 教然后知困                         然后能自反也              

　　　　 然后能自强                         学学半

　　其此之谓乎

5、古今异义。   

　　 虽有佳肴               古义：               今义：

　　 弗食，不知其旨也       古义：               今义：

　　 教然后知困             古义 ：              今义：

　　  学学半                 古义：               今义:

6、翻译下列句子。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

　　（2）是故学然后知不足，教然后知困。

　　

　　（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也

7、（1）《虽有嘉肴》节选自           ，又名           ，    家经典著作之一，秦汉以前各种       论著的选集，共     篇。《学记》是         中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部        的专著。

  （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是                。

【合作探究，精讲点拨】

1、细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足 

2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？

   

4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

【课堂检测】

1. 《礼记》是战国至秦汉年间     家学者解释说明经书《       》的文章选集，是一部      思想的资料汇编。又叫《         》。与《    》《      》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的                             ，解释                   等的问答，记述                。

2、《虽有嘉肴》集中论述了        与        的关系，说明了                         

   的道理。

3、本文在论述时先以“                         ”作比继而引入“              ，”

    进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“                   ”这个结论。（用原文填空）

4、古今异义。   

   虽有佳肴               古义：               今义：

   弗食，不知其旨也       古义：               今义：

   教然后知困             古义 ：              今义：

   学学半                 古义：               今义:

【课后反思】

 

 

李家臣

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