班主任个案分析材料 (九年级)
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无为县教子湾初中 朱翠萍

一、个案基本情况：

我班的王彪同学自制力不强，学习成绩比较差。他对学习态度极其不端正，不做作业是他的家常便饭，上课好动，扰乱课堂纪律，常常气得老师课都上不下去，中途请我到班上处理。所以看到他，老师就头疼。

他虽然有诸多缺点，但他喜欢表扬、思想单纯，淘气的样子常常让你又生气又好笑。他还特别喜欢参加班级的各项活动，在活动中总表现得异常地积极。

二、个案分析：

首先我通过多种渠道了解他“双差”原因：

1.谈话。我找陈诚同学进行了多次的谈话。教育他要团结同学，遵守纪律；鼓励他要好好学习。无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉强他如果刻苦勤奋。

2.和家长交流。为了能摸清陈诚同学为什么会搞成今天这个样子，我请其家长共商教育之法。家长说：“这个孩子自制力不强，我们说他，他就是不听，也已经是十几岁的大孩子了，我们骂也不是，打也不是了，哎！”

3.找同学侧面了解情况。同学对他褒贬不一，有的认为他和自己处得还不错，私人友谊较深，有的说他不好。但是大家都有一个非常一致的看法，那就是他非常的聪明，往往在同学们遇到很难的类似于竞赛的问题，大家都束手无策时，这个大家眼中公认的“差生”往往能出人意料的解答出来，这一点我也深有体会。

其次我得出初步诊断：

1.主要是缺乏坚强的意志，不能严格约束自己的行为，老是“反复”，意志薄弱，也正是由于他意志薄弱，所以常常是好不容易认识到错误而刚刚改正却又出现“反复”，不能抵御各种不良诱惑。

2.缺乏吃苦耐劳的精神：不想听课，不愿做作业，知难而退，学习态度极其不端正。

三、工作实录：

在已经基本掌握清楚该同学的情况后，我开始了对该学生的改造过程：

1.增强其自信心。我的第一步就是将他定为班里的语文课代表，由于我自己是带语文课的，所以我让他来当语文课代表无疑表明了我对他的信任，他也表现的非常积极，这样一来他的语文成绩有了很大的提升。这个时候我认为时机已经成熟，我就再一次的找他聊天，我说，你看你现在很轻松的就将语文成绩提了上去，那么你现在再将花在语文上的时间和对语文的态度再同样的用在其它的学科上，过两个月后再看看你的成绩，到那个时候我还要再找你。

2.在他的成绩有了很大的提高以后，我又做出了很大胆的一件事情，我将他任命为班级的纪律委员，还好，这个同学最大的优点就是办事情有活力、有激情，一段时间后，不仅仅他自己没有了违纪现象，就连整个班级的纪律都好了很多，他态度也端正了，成绩也上来了，也显得格外的自信了，见了每个老师也都能很礼貌的打招呼了，每个老师都说这个孩子嘴巴变甜了，由此看来他以前对老师不礼貌，可能还是来自于他的成绩差的自卑心理。后来他还主动找了我好几次，和我聊天，定期向我汇报自己的思想和学习的情况。

四、个案辅导成果:

王彪不仅提高了成绩，还在自己的学习过程中帮助了很多需要帮助的同学，更由于自己在语文课代表和纪律委员任上的工作，加强了和同学的联系，他和同学之间的关系也变得和谐起来。

五、个人感悟：

作为班主任，我们不仅要关注那些思想品德和学习天赋都很好的学生，也要给那些因缺少天赋而自卑的学生以足够的理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和关怀，并体现出对他们的热切的期盼。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，作为班主任首先应该做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们要处处真诚相待，时时耐心相助，及时对后进生加以心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样孩子的转变就有了真实希望。

 

朱翠平

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