| 课题研究课《天上的街市》 导学案(人教版九年级上册) |
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教学目的：1、学习诗人合理的联想、丰富的想象。 2、体会诗中优美的意境和诗人的思想感情。 3、朗读、背诵全诗。 教学方法：“五步三课型‘反刍式’单元教学法” 教学手段：运用多媒体教学 教学时间：一课时 一、 有关资料 1、鹊桥会、牛郎织女的故事 A、牛郎是何许人？B、织女是何许人？C、他们因何种原因成为一家人？ D、又因何种原因被迫分开？ E、他们何时能见面？ 2、作者：（此处播放“万家灯火”和“夏夜星空”的图片，配以音乐和朗读） 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者（文学家、史学家）。作品有诗集《星空》、《女神》，话剧《屈原》。 3、写作背景： 本诗写于1921年。当时，“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治下。诗人在“五四”期间激起的对自由、幸福、美好环境的渴望，被现实的浪潮激得粉碎。但他并不绝望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在这首诗中，诗人通过想象天上美好的环境，寄托了他对理想世界的迫切向往和对幸福生活的执著追求。 二、 图示导读 街灯—— 明星—— —— —— 天河—— —— 流星—— 三、思维训练 1、A、第一节诗中，哪些景是实际存在的？哪些是由本体联想到的？ B、两句诗中哪一句是主要的？为什么？ C、“远远的”能否去掉？为什么？ D、“明”和“现”能否对换？ 2 、A、在诗人的心中，天上的街市是什么样的（用诗歌中的一个词回答）？想象一下天街到底有哪些世上没有的珍奇？（此处配以图片） B、“我想”“定然”两个词能否去掉？ 3、 A、在第三四节诗中，想象牛郎织女过着什么样的生活？ B、在我国的民间，女人什么时候骑牛？人们什么时候打灯笼？（此处配“牛郎和织女”以及“打灯笼过节”的图片） C、这反映了作者什么样的思想感情？ 明确：表达了作者同情劳动人民的苦难，不满黑暗的现实，向往光明、追求美好生活的感情。 四、 比较阅读 《静夜》的写作手法和思想感情与《天上的街市》有何异同？ 同点：1、写法上，都运用了联想和想象的手法。 2、内容上，都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此反衬对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人朦胧的理想和追求。 异点：在感情上，两首诗都充满淡淡的忧伤，但第一首诗在淡淡的忧伤之余带着点淡淡的喜悦——毕竟牛郎织女有着自由美满的生活，表达了作者执著的追求；而后一首则是一个令人感叹的悲剧场面，鲛人孤独地对月流珠，诗人何尝不是对月流泪。他在日本孤独失望，思念大海那边的亲人、朋友、伴侣、祖国。 五、 反馈检测 1、注音组词 缥（）—— 甚（）—— 闲（）—— 漂（）—— 堪（）—— 闷（）—— 2、填空 （1）、郭沫若，原名——，——省乐山县人，——家、——家。他的著作很多，诗集有——、——；话剧有——等。 （2）、在第一节诗中，诗人用了两个——句，体现了丰富的联想，有——联想到——，又由——联想到——。这样，不但描绘出了————的夜景，又流露出诗人————的追求和向往。 3、这两首诗都运用了——和——的手法。 4、两首诗的押韵有什么特点？分别押的什么韵？ 5、背诵这两首诗。 刘玉霞 |
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