《沁园春雪》一文导学案 (人教版九年级上册)
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陈河初级中学    黄华平

学习目标：

1、了解本词的写作背景，感受词中的形象，体会词的意境。

2、掌握本文写景、议论与抒情相结合的写法。

3、激发热爱祖国壮美河山的思想感情，学习老一辈无产阶级革命家的英雄气概和豪情壮志。

学习时间：

两节课

学法提示：

查资料了解作者及本文写作背景；通过诵读感受词中的形象，体会词的意境；小组探讨掌握词的写法及其他疑难。

导学过程：

一、预习完成

1、搜集作者及有关本文写作背景常识，了解清楚作者在什么情况下写作了本词？本词公开发表后有怎样的社会反响？

2、字词练习

（1）据拼音写汉字或给加点的字注意

红装素guǒ(    )      稍逊（   ）风骚      一代天jiāo(    )

分（   ）外妖娆       成吉思汗（    ）     原chí(    )蜡象

（2）选出加点词语解释有误的一项是（    ）

A、惟余莽莽（只）        大河上下（黄河）

B、略输文采（差、失）    稍逊风骚（差、失）

C、须晴日（必须）     俱往矣（都）

D、数风流人物（数得上、点算）    原驰蜡象（奔跑）

3、文学文化常识填空

（1）《沁园春•雪》的词牌是          ，题目是          。一首词的词牌决定了词的         ，题目决定了词的            。

（2）历史上，宋代是词的繁荣期，涌现出了以      、       等为代表的豪放派词人，和以      、       为代表的婉约派词人。

（3）词可分为小令、中调和长调。《沁园春•雪》属于       ；《减字木兰花•广昌路上》属于       。

（4）秦皇汉武指的是          ；唐宗宋祖重要的历史事迹分别有“贞观之治”和           等。

二、初读课文，理解内容

1、学生自由读完全文，思考问题

（1）词的上片写什么内容？表现出作者怎样的情感，从哪些词句可以看出？

  

（2）词的下片写什么内容？又可以从哪些词句看出作者的情感思想？

  

（3）上下片之间有怎样的关联？过渡的词句是什么？全词表现了怎样的主旨？

2、交流质疑

小组交流学习结果；探讨学习过程中遇到的疑问。

三、再读学习表达方式

细民课文，小组讨论本词是如何把写景、议论和抒情三种表达方式有机结合起来的？

1、写景部分，写出了怎样的美景？哪些形象给你留下了深刻的印象？富有表现力的词或句子有哪些，说说你的理解？

  

2、对历史人物作者发表了怎样的看法？借此抒发了自己什么样的情怀？从哪些词句可以看出。

3、文章上下两片之间是怎样的关系？

4、班级交流学习结果。

四、诵读体味

词人在中国革命的光荣征程中，于雪后有感而发，表现出老一辈无产阶级革命家远大的抱负和雄伟的气魄，我们读本词时，该怎样把握词的重音、停顿、语气调子准确地传达出作者的情感思想呢？

1、听录音范读

2、练习朗读，用铅笔在课本上标出读法（节奏、重音、语气调子等）并在小组内进行比赛评比，看谁读得最好。

3、各小组派代表到讲台表演词朗诵，他组学生点评。

4、练习背诵、

五、练习巩固

1、按要求默写

（1）写北国风光静态之美的句子是                    。

（2）想象雪后美景的句子是                           。

（3）表现全文主旨的句子是                           。

2、选择题

（1）下列节奏划分错误的一项是（  ）

A、北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

B、望长城/内外，惟余/莽莽。

C、大河/上下，顿失/滔滔。

D、山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。

（2）对这首词的表达方式理解正确的是（   ）

A、上片侧重议论，下片重写景、抒情贯穿全词。

B、上片侧重写景、抒情，下片重写景。

C、上片重议论、抒情，下片重写景。

D、上片重写景，下片重议论，抒情贯穿全词。

3、这首词上片写的是        ，下片写的是       。联结上下两片起承上启下作用的句子是                  。

4、仔细品读下面的句子，然后做题。

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。

（1）对加点的词进行品析

                                                                     

                                                                    

（2）作者对这些古代英雄评价的目的是什么？

                                                                       

                                                                    

5、读“俱往矣，数风流人物，还看今朝”思考：

（1）词中“风流人物”指的是谁？

（2）作者为何有如此的自信呢？

（3）请你推举一个当代风流人物，并说说你推举他（她）的理由。

 

黄华平

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