班主任的高效管理 班主任的高效管理

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众所周知,班主任承担着班级的管理工作和学科教学工作,任务重,压力大,在工作中,如何读懂学生的需求,进行有效的管理就成了班级管理工作的重中之重,直接关系到学生今后的发展。下面,我就如何读懂学生,进行有效管理,结合具体事例,谈一些粗浅的看法。

一、读懂学生的心,从心灵深处理解学生的情感。

德国哲学家亚斯贝尔斯曾经说过:“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术、教育是人本的教育,抓住学生的心灵,教育就成功了一半。”这就要求教师在自己平时的一言一行中都要记得有学生在听、在看、在学,要同学生交心,充分理解学生的情感、需求,并抓住其需求点展开工作。

我们班有个学生叫方玉龙,十分调皮,曾多次与老师发生冲突,虽然几经教育,但都没收到良好效果,最多好不了几天就会重犯。这让所有学科老师都很伤脑筋,我甚至都有了不想管,任其自流的想法,但最终还是理性占了上风,毕竟自己是老师,既然顶着教书育人的帽子,就该配得上,再者如果真的连个学生都管不了的话,我似乎也不心甘。为了能够有效的管理该生,我决定先让自己平静下来,重新认识了解这个学生的过去,及其在家的表现。

为此,我又一次到其家家访,但这次我一改以往诉苦水告状式的方式,以路过为由和其家长及该生交流,再加上由于这次家访是我特意安排的,是在雨天去的,这也让该生很感动。从他及其家长的口中得知,方玉龙让他家长也大伤脑筋,其父亲为了让他好好学习,曾多次转学,希望把他留在陌生的环境中,以此来改正他的缺点,但都没收到效果,最多半学期,就又回到从前,因为不管在哪里,他都想出风头,想做“大哥”。

回到学校后,我就对他多加留意,无意中我发现这个孩子有个特点就是讲义气,有一次男生宿舍发生了件事,他竟然独自承担责任。根据这点,我决定异想天开一次与方玉龙讲“义气”。将他叫到办公室后,我并没责怪他,而拿出事先准备好的一份协议书:“本次事件暂不追究,但必须保持一周之内不犯任何错误,必须遵守校纪班规,否则重罚,请家长。”而且还要求我和他都签字,按手印。没想到这招竟然收到了效果,于是我趁热打铁,我们又签半个月、一个月、二个月的协议,半学期下来,没想到当初那么调皮的学生竞成了学习积极分子。

通过此事,我真正领悟到“没有教不好的学生”这句话的含义。老师常说“我们是人,而不是神,哪能教好每个学生呢!”的确,由于平时工作忙,我们不能认真地读懂学生,有时甚至是用浮躁的心去对待学生,这当然不能教好孩子,至多不过是教其学习罢了,其实每个孩子的心中都会有个神圣的领域,只要我们能发现并帮助孩子去挖掘这个领域,那么定能教好他,而且一旦发现并能合理利用,我们的工作也会事半功倍。

二、读懂学生,从各个侧面了解关心学生。

关注学生,让他们在学习中体验快乐,多对他们鼓励,多对他们包容,多对他们肯定,让他们每天进步,尽可能享受成功的快感,享受学习的快乐。

我总是要求学生写反思,写周记,写自己的收获与不足,长短不作强制要求,但必须是真情感受,学生通过写反思日记,可回顾、总结自己的学习,行为及思想方面的历程,进行自我教育。同时我又能及时把握学生的思想动态,以评语的形式和学生交流、沟通、帮助学生把握方向,及时给予激励和评价。

本学期,我班转来了一位新同学,叫小娴,成绩中等,不爱说,平时总见她一人独来独往。有次查寝时,我见她一个在哭,上前问她原因,她也不说,问同寝室的其它同学也都不知道,刚好第二天放双休,我就有意布置了一篇周记《我的这一周》。上学后,我急忙翻开她的作文本,这时我才得知,她是个留守孩子,父母常年在外,家里只有爷爷和奶奶,上周她的奶奶病了,她很着急,但由于过于内向,竟不敢向我请假,只有急得哭。为此我特意在她的作文本里写到:“生活对于我们来讲,总是阴阴晴晴,没有伞的日子,我们该怎么办?难道只能成天闭门不出吗?其实只要张开嘴,伞就一定会有,想想是张口难,还是无法出门烦?我相信我的学生肯定是懂得这个道理的,如果你向我说明原因,老师肯定会准你的假,再者嘴于我们来讲,更多的是为了交流,为了多和同学聊天、说话,这样我们才能体会到生活的快乐!相信老师,我们的生活其实很美,而且同学喜欢你,老师也喜欢你”。没想到这竟起到了一定的作用,她在她的作文本里写了“我试试”三个字,而且有几次查寝时,我也真的看到了她与其他同学在聊天,这让我很高兴,但并不满足,毕竟在班上还是和以前一样,因此,每次批改周记时,我都特意给她的评语多一些,有时还把自己的喜悦写给她看,半个学期下来,效果也还不错。

教育有法,但无定法,贵在得法,这就要求我们在提高自身素质的同时,与时俱进,大胆创新,只要目标清楚,形式可以多样化,甚至异样化,以往的一切或粗暴式方法已不再适应需示。因为现在的学生个性强、差异大,再加上单亲孩子,留守儿童越来越多,这就要求我们老师不断创新、不断反思,霍姆林斯基说过,真正的教育是自我的教育,只有自我跟上了,管理才能跟上,否则只能事倍而功半。

总之,在班级管理的过程中,班主任要多尊重学生,多理解学生,多了解学生,甚至有时还可以适当的妥协,这样才能营造良好的班级氛围,实现班级的有效管理。

陈河初级中学    

黄华平

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