《写人作文中如何将人物写得生动、感人》说课稿(人教版七年级下册)

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   各位评委老师好,今天我说课的题目是《惟妙惟肖  人物鲜活——写人作文中如何将人物写得生动、感人》。

  新课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学的目的是要他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。

  初中阶段,同学们写作一般都会写记叙文,记叙文分为两大类:一类以写人为主,一类以写事为主。这节课我们就来谈谈写人作文中如何将人物写得生动、感人。

  提起学生作文,我想起了两句话:人人心中有,个个笔下“难”。他们能感受好的文章,但要他们动手写作文,却很难付诸笔端。学生写人千篇一律,没有个性,语言平淡,毫无想像能力。

  基于此,我确定了如下教学目标:

知识目标:培养学生学会运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人物形象。

能力目标:

培养学生的观察能力

训练学生的口头与书面表达能力。

情感目标:让学生在趣味中学习写作,在写作中体验快乐。

  

教学重难点:能抓住人物的特征并有序地描写人物外貌,采用适当的方法把人物写”活”。

教学课时:1课时。

说教法: 新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。”因此,我确立本课的教学方法如下:

 1. 通过师生互动引出话题。

 2. 朗读精彩语段,抓住关键词句,体悟选材要精当。

 3. 比较研究法:通过几组习作的对比赏析,学习描写人物的方法。

三、说学法

    在作文指导时,一定要充分调动学生的积极性,充分发挥其的主观能动性,做到举一反三,让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人,有自己的主见,并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、如何运用多种描写方法刻画人物形象。

 四、说教学过程

这节课的教学过程是这样的:首先,在学生的配合下完成了情景导入,让学生表演了班级2个比较有特点的人,让大家来猜。当听着他们熟悉同学和老师的名字时就导入这节课的主题。用时大约是5分钟。

接下来我利用多媒体,结合具体语段,讲解几种描写方法,这个环节也是本节课的重难点,所以用时30分钟.这个环节中我又把外貌描写定为重中之重。因为                  。

在这个环节我首先强调外貌描写要注意的几个方面,然后给出语段,让学生有一个直观的感受,      投影。然后再通过语段,让学生进行片段训练。从这段文字可以看出两个小姑娘的心态截然不同,一个消极悲观,一个乐观开朗,因此,这样更好地训练学生在写作时抓住人物的神态的不同,刻画出两个不同的人物形象。

写完后先小组之间读一读,听一听,评一评。然后再请几个同学读一读,全班评价,老师做最后的总结。这样既让学生有了独立思考,又有了互相合作,相互探究,然后修改的过程。真正做到了自主、合作、探究。接下来再依次讲解其它几种描写方法。

学生对照同学的佳作,受到范文的启发,都能找出自身文章的不足!

我想,如果把语文比作一棵树,那么,写作就是在为这棵大树注入生长的营养!如果把写作比作一次心灵之旅,那么,作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!让心儿在这里小憩,然后又从这里   起程,走向更广阔的世界!就让我们给学生一份希冀,给学生一个梦想,给学生一双翅膀,让他们自由快乐地飞翔!

当然,教学是一门遗憾的艺术,在我的课中还存在着很多不足和缺陷,希望各位多批评指正,再一次向大家表示由衷的感谢!谢谢!

板书设计 

陈郭


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