《金色花》《荷叶母亲》 导学案(人教版七年级上册) |
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第一课时 泰戈尔 【学习目标】 1、了解作者及其主要作品 2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文 3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情 【学习重点】 1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情 2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力, 【学习难点】 鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情 【自主预习案】 1、了解金色花和泰戈尔:金色花: 圣树,开 碎花,神圣而又美丽 泰戈尔: 诗人、作家,被称为 他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱 2、给加点字注音: 嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( ) 笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( ) 3、解释下列词语: 祷告: 沐浴: 匿笑: 嗅: 4、 这首诗写一个 从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种 的氛围,让我们感受到了 5、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( ) A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 【课内探究案】 一、创设情景,激情导入,明确目标 二、学案引导,自主探究,指向目标 (一)听读诗文感母爱 教师范读(播放音乐配音)学生整体感知 1、这首诗的感情基调是( ) 2、指出下列诗句朗读的情感语气 (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?( ) (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响( ) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”( ) (4)“我不告诉你,妈妈”这就是你同我那时所要说的话( ) 三、聚集主题,合作探究,初达目标 (二)、品读诗文知母爱 3、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花? 4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏? 5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? (三)赏读诗文悟母爱 6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 7、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 8、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 9、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情? 【拓展检测案】 1、《金色花》的作者是( )作家、诗人( ),他曾 在 1913年获奖 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( ) A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( ) A、人们喜欢用花朵比喻儿童 B、文中所写的孩子已经变成了金色花 C、赞美孩子的可爱 D、花儿的色彩,反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 《荷叶母亲》冰心 【学习目标】 1、了解作者及其主要作品 2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文 3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情 【学习重点】 1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情 2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力 【学习难点】 鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情 【自主预习案】 1、了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家原名 ,笔名 原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集, 、 ,诗集 、 冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“ ”著称,而 就是“爱的哲学”的根本出发点 2、给加点字注音: 并蒂( ) 菡萏( ) 攲斜( ) 荫蔽( ) 姊妹( ) 3、解释词语: 并蒂: 花瑞: 慈怜: 菡萏: 攲斜: 荫蔽: 4、这是一篇 的散文,写荷花是为了 ,写荷叶是为了 ,文中 将我比作 ,将母亲比作 ,歌颂了 5、本文重点描写了 的情景,采用 的手法表明文章主旨的 语句是 【课内探究案】 一、情景导入。 母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句 二、学案引导,自主探究,指向目标 (一)听读诗文 1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词 2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是 写法 3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表: 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心情 (二)、品读诗文 4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用? 5、园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用? 三、聚集主题,合作探究,初达目标 (三)赏读诗文 6、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用? 7、用“母亲是 我是 ”写一句话,赞颂母爱 四、总结梳理、整合提高、内化目标 冰心的文章就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱在抒情的章法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使文章一波三折,摇曳多姿这篇文章所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。 五、达标检测,反馈矫正,反思目标 1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱,全文的点睛之笔是 : 2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( ) A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。 B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情,借以表达对故乡亲人的怀念。 C、写一段趣事,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示埋下伏笔。 【教学反思】 李彬 |
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