《金色花》《荷叶母亲》 导学案(人教版七年级上册)
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 第一课时 泰戈尔

【学习目标】

    1、了解作者及其主要作品

    2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文 

    3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情 

【学习重点】

    1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 

    2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，

【学习难点】

    鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情

【自主预习案】

    1、了解金色花和泰戈尔：金色花：　　圣树，开　　　碎花，神圣而又美丽

    泰戈尔：　　　诗人、作家，被称为　　他一生创作丰富，诗集有　　　、　　　等，长篇小说有　　　、　　　等1913年他以散文诗集　　　一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱

    2、给加点字注音：

       嗅闻（   ）   衍那（   ）　　花瓣（   ）　膝上（　 ）

       笑嘻嘻（   ） 匿笑（　　）   祷告（　　） 沐浴(   　)

   ３、解释下列词语：

祷告：　　　　　　　　　沐浴：　　　　　

匿笑：　　　　　　　　　嗅：

   ４、 这首诗写一个                                 从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种      的氛围，让我们感受到了                    

   5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（    ）

        A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

        B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

        C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

        D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

【课内探究案】

一、创设情景，激情导入，明确目标       

二、学案引导，自主探究，指向目标

（一）听读诗文感母爱

教师范读（播放音乐配音）学生整体感知

1、这首诗的感情基调是（             ）  

2、指出下列诗句朗读的情感语气

   （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（　　　　　） 

   （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（    ）

   （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（      ）

   （4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（      ）

三、聚集主题，合作探究，初达目标

（二）、品读诗文知母爱

3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

 

4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

 

5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

（三）赏读诗文悟母爱

6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 

7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 

8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 

9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

【拓展检测案】

  1、《金色花》的作者是（    ）作家、诗人（      ），他曾 在   1913年获奖

　2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（    ）

   A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

   B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

   C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

   D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（    ）

   A、人们喜欢用花朵比喻儿童

   B、文中所写的孩子已经变成了金色花

   C、赞美孩子的可爱

   D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

《荷叶母亲》冰心

【学习目标】

    1、了解作者及其主要作品

    2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文 

    3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情 

【学习重点】

    1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 

    2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力

【学习难点】

    鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情

【自主预习案】

    1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家原名　　　，笔名　　　原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集，　　　　、　　　　，诗集　　　、　　　冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“　　　　”著称，而　　就是“爱的哲学”的根本出发点 

    2、给加点字注音：

       并蒂（    ） 菡萏（   ）    攲斜（   ）  荫蔽（    ）    姊妹（    ）

    3、解释词语：

       并蒂：                花瑞：                   慈怜：                       

       菡萏：                攲斜：                   荫蔽：                       

    4、这是一篇    的散文，写荷花是为了     ，写荷叶是为了      ，文中

将我比作        ，将母亲比作          ，歌颂了           

    5、本文重点描写了      的情景，采用         的手法表明文章主旨的

语句是                                                         

 

【课内探究案】

一、情景导入。

    母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句

二、学案引导，自主探究，指向目标

（一）听读诗文

    1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词

    2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是                   写法

    3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：

  第一次 第二次 第三次 第四次

环境        

红莲        

心情        

（二）、品读诗文

    4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

    5、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？

三、聚集主题，合作探究，初达目标

（三）赏读诗文

    6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？

    7、用“母亲是         我是                ”写一句话，赞颂母爱

四、总结梳理、整合提高、内化目标

冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使文章一波三折，摇曳多姿这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

 五、达标检测，反馈矫正，反思目标

    1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是 ：                    

    2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（  ）

       A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

       B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。

       C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。

       D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。

【教学反思】 

李彬

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